• 读后感
  • 阅读答案
  • 导游词
  • 细则
  • 赏析
  • 案例
  • 规则
  • 简介
  • 试题
  • 试卷
  • 手抄报
  • 对联春联
  • 评语
  • 任命
  • 造句
  • 周年庆
  • 指导书
  • 论文
  • 日志
  • 说课
  • 评课
  • 采访
  • 资料
  • 剧本
  • 常识
  • 知识
  • 范例
  • 观后感
  • 墓志铭
  • 寓言寓意
  • 新闻稿
  • 公示
  • 步骤
  • 优秀范文
  • 方案大全
  • 笔记
  • 攻略
  • 俗语
  • 评价
  • 您现在的位置:书业网 > 范文 > 优秀范文 > 知识 > 正文

    教育知识与能力辨析

    来源:书业网 时间:2017-07-06

    篇一:教育知识与能力辨析题(大全)

    2012年中学教师资格考试《教育知识与能力》辨析题

    1、教育学是随着人类社会的产生而产生,并随其发展而发展的。

    【答案】

    错误。理由:教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物,并不是随着人类社会的产生而产生的。

    2、马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下,智力得到发展,学会了十以内的加减法。

    【答案】

    错误。理由:教育是人类社会特有的现象,在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”,是狗经过训练而形成的条件反射。

    3、国家对接受义务教育的学生免收学费。

    【答案】

    正确。理由:略。

    4、讲授法就是注入式教学。

    【答案】

    错误。理由:在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学,而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。

    5、只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。

    【答案】

    错误。理由:在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不是“一切”学生都能教育好,必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。

    6、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:教育知识与能力辨析)

    【答案】

    正确。理由:学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

    7、从本身存在的形式和复杂程度看,知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。

    【答案】

    错误。理由:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

    8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

    【答案】

    正确。理由:知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先,知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次,知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次,知识学习是创造性产生的必要前提。

    9、直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端。

    【答案】

    正确。理由:直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。

    10、心理测验就是拿些量表来测测学生。

    【答案】

    错误。理由:心理测验是测量一个行为样本的系统程序,即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

    11、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

    【答案】

    正确。理由:现代社会随着一次性教育向终身教育的转变,以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低,通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强,社会教育的程度越来越高,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

    12、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。

    【答案】

    错误。理由:十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备,被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严,会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求,丰富少年的内心世界,使其形成正确的自我意识和自我理想。

    13、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

    【答案】

    正确。理由:一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政治经济制度,特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

    14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

    【答案】

    错误。理由:在教育过程中,师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。

    15、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

    【答案】

    错误。理由:确定课程目标,首先应该处理好课程与教育目标之间的关系。其次,要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究,在此基础上,才有可能确定行之有效的课程目标。

    16、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。

    【答案】

    错误。理由:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际运用中,能够帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。教师资格证只是从事教学的资格证明,不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。

    17、1903年,美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。

    【答案】

    错误。理由:1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

    18、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

    【答案】

    正确。理由:心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征:其一,连续性与阶段性。其二,定向性和顺序性。其三,不平衡性。其四,差异性。

    19、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

    【答案】

    错误。理由:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分:自我认识、自我体验、自我监控。

    20、联结学习理论认为,学习是S—R之间建立直接联系的过程。

    【答案】

    正确。理由:联结学习理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。在刺激—反应联结之中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。

    21、教育的直接目的是促进人的身心发展。

    【答案】

    正确。理由:教育的直接目的是促进人的身心发展。

    22、课程只包括智育的内容。

    【答案】

    错误。理由:课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

    23、学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

    【答案】

    正确。理由:学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。

    24、古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人,教育内容单一,方法较严厉。

    【答案】

    错误。理由:题干所指是斯巴达的教育。

    25、生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

    【答案】

    错误。理由:这是新时代环境决定论的观点。

    26、常规性问题和创造性问题是绝对的,不可因人而异。

    【答案】

    错误。理由:二者是相对的,同样一种问题解决的方式,对甲可能属于常规性的,对乙可能就是创造性的。

    27、态度是通过遗传继承的。

    【答案】

    错误。理由:态度是通过个体与环境相互作用而形成的,并非天生的。

    28、只要有强迫观念,就有神经症的表现。

    【答案】

    错误。理由:大多数人都有过强迫观念,但只有当它干扰了我们的正常适应时,才是神经症的表现。

    29、学生对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。

    【答案】

    错误。理由:因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理,因此对这些问题应给以直接指导。

    30、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管理。

    【答案】

    错误。理由:非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质

    以及与正式群体的目标一致程度。

    31、评价量表和行为检查单有一定的关系。

    【答案】

    正确。理由:二者都要求教师对学生的行为进行判断,可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同,检查单只需要做定性的判断,而等级评价量表要做定量的判断。

    32、阐述规则的时候,新教师往往是简单明了的。

    【答案】

    错误。理由:阐述规则时,新教师往往是含糊其辞的。

    33、教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

    【答案】

    错误。理由:教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

    34、口头语言发展的关键期是4~5岁。

    【答案】

    错误。理由:口头语言发展的关键期是2岁,4~5是学习书面语言的关键期。

    35、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

    【答案】

    错误。理由:行为的变化除学习可以引起外,别的因素如疾病、疲劳均可导致。

    36、德育就是品德教育。

    【答案】

    错误。理由:二者不完全等同,德育包括政治教育、思想教育和道德教育,品德教育是道德教育的一部分。

    37、中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。

    【答案】

    错误。理由:教师不仅要精通所教学科专业知识,也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。

    38、教材就是教科书。

    【答案】

    错误。理由:教科书只是教材的主要部分,此外还有其他内容。

    39、教学无论效果怎样,都具有教育性。

    【答案】

    错误。理由:只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。

    40、备课就是备教材。

    【答案】

    错误。理由:备教材仅仅是备课的一方面,此外还有备学生、备教法。

    41、教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。

    【答案】

    错误。理由:学习活动开始和结尾效果较好,因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响,所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。

    42、思维越灵活,相关的知识经验越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。

    【答案】

    正确。理由:在这样的前提下问题解决的可能性较大。

    43、态度可以影响某些行为的出现,有什么态度就有什么行为。

    【答案】

    错误。理由:态度可以影响某些行为的出现,但二者不是一一对应关系。

    44、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

    【答案】

    错误。理由:题干阐述的是代币奖励法的优点。

    45、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。

    【答案】

    错误。理由:课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。

    46、“授人以鱼,不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。

    【答案】

    正确。理由:教给学生知识是重要的,但教会学生获取知识的方法更重要。

    47、古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容丰富,方法灵活。

    【答案】

    错误。理由:题干所指是雅典的教育。

    48、20世纪以后,义务教育普遍向高等教育延伸。

    【答案】

    错误。理由:20世纪以后,义务教育普遍向中等教育延伸。

    49、杜威强调教师在教育中的中心地位,所以他的教育理论也被称为教师中心理论。

    【答案】

    错误。理由:杜威强调的是儿童在教育中的地位,所以他的教育理论也被称为儿童中心论。

    50、西方古代教育以埃及和雅典最为典型。

    【答案】

    错误。理由:西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。

    二、辨析题(判断正误,并说明理由。本大题共5小题,每小题4分,共20分)

    1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。

    2.只要升学率提高了,学校就实现的素质教育目标。

    3.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。

    4.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

    5.榜样的特点,示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

    1. 【考查要点】本题考查的知识点是“教育在人的发展中的作用”,这部分知识需要考生理解。

    【参考答案】错误。教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的,因为教育必须遵循人的身心发展规律,必须正确处理内因和外因的关系,必须正确处理教育与遗传、环境的关系。

    2. 【考查妻点】本题考查的知识点是“素质教育的目标”,这部分知识需要考生了解。

    【参考答案】错误。升学教育以升学为唯一目标,以牺牲学生的发展为代价,违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨;面向全体学生,促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要贯穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。

    3. 【考查要点】本题考查的知识点是“德育的途径”,这部分知识需要考生熟悉。

    【参考答案1错误。教学是学校的中心工作,在学校全部工作q-占时间最多,而学生在学校的主要活动是学习,所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

    4. 【考查要点】本题考查的知识点是“创设良好课堂气氛的条件”,这部分知识需要考生掌握。

    【参考答案】错误。课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面,而并非是表现在教师对学生的控制上。

    篇二:教育知识与能力辨析题简答题

    教育知识与能力辨析题

    1、目前我国普通高中不属于基础教育。

    这种说法不正确。

    我国的基础教育包括学前教育和普通中小学教育,普通高中属于这一范畴。

    2、教学是实现学校教育目的的基本途径。

    这种说法是正确的。

    教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。教学不仅能够有目的、有计划地将包括智育、德育、美育、体育和综合实践劳动在内的教育的各个组成部分的基础知识、基本技能与基本规范传授给学生,为他们在智能。品德、美感、体质和综合实践能力等方面的发展奠定坚实的基础,还能在教学过程中使学生形成自己的情感、态度和价值观。

    3、有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。

    这种说法是不正确的。

    当个体对某一道德准则有了系统的认识,感到确实是这样的,就形成了有关的道德观念。当认识继续深入,达到坚信不疑的程度,并能指导自己的行动时,就形成了道德信念。道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用,只有道德观念而无道德信念时,就会经常发生诸如明知顾犯之类的错误行为,这时道德认识与道德行为不一致。

    4、德育就是培养学生道德品质的教育。

    这种说法是不正确的。

    德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育四大类,而不仅仅指道德品质的教育。

    6、直观教学既是手段,也是目的。

    这种说法是不正确的。

    所谓“直观教学原则”,是指在教学时应用各种直观手段,使学生通过各种形式的感知和已有经验,直接感知学习对象,获得生动表象;同时引导学生以感性认识为基础,进行分析、综合和抽象概括,全面深刻地理解概念、规律和原理。教师要认识到直观仅仅是一种教学手段而不是教学目的。不要为直观而直观,避免直观的形式化、庸俗化。

    7、政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。

    这种说法是不正确的。

    教育要收一定社会的政治经济的制约,但教育作为培养人的社会活动,又具有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面:一是教育具有继承性;二是教育要收其他社会意识形态的影响;三是教育与社会政治经济发展不平衡。

    8、德育过程即品德形成过程。

    这种说法不正确。

    德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程,德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。二者是教育与发展的关系。德育只有遵循人的品德形成发展规律,才能有效地促进人的品德形成发展。

    9、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

    这种说法是不正确的。

    并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动,它的目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外,人类的其他活动也影响人的发展,如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人,只是间接地自发影响人的发展。

    10、教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。

    这种说法是不正确的。

    教学的任务不仅是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧,而且还要发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学身体能,提高学生身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和审美能力;培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征,形成科学的世界观。

    11、教育可以改变政治经济制度发展的方向。

    这种说法是不正确的。

    教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用,但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向,更不能成为政治经济发展的动力,它只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用。

    12、动物界也存在教育。

    这种说法是不正确的。

    教育是一种有目的的培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。由此可知,教育是人类所独有的社会现象;动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能,不符合教育的本质,所以动物界不存在教育。

    13、个体的道德认识与道德行为是一致的。

    这种说法是不正确的。

    道德认识和道德行为可能是一致的,也可能是不一致的。比如中学生由于道德意志薄弱,可能会出现“明知故犯”的现象,这就是道德认识与道德行为不一致的现象。

    14、美育就是指艺术教育。

    这种说法是不正确的。

    美育是培养学生正确的审美观,发展他们的鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。普通中学在美育方面的要求主要是:通过美术、音乐、文学教育和其他各种审美活动,丰富学生的审美情感,培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,引导学生初步掌握一种艺术活动技能,艺术教育只是美育的一种形式。

    15、全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中,德育是五育中的基础。 这种说法是不正确的。

    全面发展的教育目的决定好了全面发展教育的内容,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是,德育并不是五育中的基础。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向,是“五育”的灵魂;智育则为其他各育提供了认知基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。

    1.简述教育对政治的影响。

    2有人认为,全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。给出你的判断并陈述理由。

    3.简述教育的个体社会化功能。

    4、简述学校产生的条件。

    5、我国学校德育应遵循哪些原则?

    6.简述现代教师的职业素养。.

    7.简述个体身心发展的一般规律。

    8.简述课程设计泰勒原理的四个基本问题。

    9、 简述教育对政治的影响。

    10.简述教学方法的选择与运用依据。

    11.教学过程是一种特殊的认识过程表现在哪些方面?

    12. 简述学校教育起主导作用的条件。

    13.简述素质教育的基本内容。

    14.简述学生的义务。

    15.简述教师应该具有的职业素质。

    16.有人认为,教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”,你的看法呢?

    17.谈谈我国教育目的的精神实质。

    18. 什么是教育?教育同社会环境和实践活动有何本质区别?

    19. 影响人身心发展的因素都有哪些?各因素的地位怎样?

    20. 当代家庭教育的主要误区都有哪些?

    21.什么是教育学的“个性”?如何科学地培养人的个性?

    22.素质教育是一种什么样的教育?

    篇三:教师资格证中学教育知识与能力辨析题及答案

    中学教育知识与能力辨析题答案

    1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。 错误【答案要点】教育在综合国力竞争中处于基础地位,因此,实施素质教育,提高国民素质势在必行。首先素质教育是面向全体学生的教育;其次素质教育是全面发展的教育,强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此,本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的,它只强调了加强学生的体育和美育教育,而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外,素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。

    2.知识获得的首要环节是知识直观。

    正确【答案要点】知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识加工过程。:直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端, 是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,有许多不同的教材直观方式:实物直观、模象直观和言语直观。

    3.在当前,如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量,家长就有权拒绝送学龄儿童上学。 错误【答案要点】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并究成义务教育。

    4.教育调査法是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验,都起着重要的作用。

    1

    正确【答案要点】教育调查法是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检査教育质量、总结教育经验,都起着重要的作用。教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调査。在运用调查法研究教育问题时,要确定好调查的目的,选择适当的调查对象,拟出调查提纲,计划好调查的步骤和方法。 5.动机属于人的认知过程。

    错误【答案要点】动机属于人的个性心理。个性心理是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。由于每个人的遗传素质、所处环境不同,形成了人的个性心理差异,差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两方面,动机是个性心理倾向性的一种。认知过程则是人们获取知识和运用知识的过程,这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。 6.教学与教育是部分与整体的关系。

    正确【答案要点】教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学,教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。通过这种活动,学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。

    7.设计先行组织者的目的,是为新的学习任务提供观念上的固定点,所以先行组织者一定呈现在要学习的材料之前。

    错误【答案要点】所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者一般呈现

    在要学习的材料之前,但也可以在学习材料之后早呈现。

    8.有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。

    错误【答案要点】有意注意是人所特有的一种心理现象,它是有目的、具有一定意志努力的注意,无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。有意注意与无意注意最大的区别在于,无意注意不需付出意志的努力。

    9.定势对问题的解决只有消极作用,没有促进作用。

    错误【答案要点】定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的作用存在两面性,一方面使人们能够对-些常规性的问题作出较快的解答,从而提高问题解决的效率;另一方而,囿于狭小范内的这种固定性和恒常性往往又会使人们的思路陷于僵局,难以寻找到一种新的方式去考虑问题,不利于创造性地解决问题。因此,定势并不是只有消极作用。

    10.班主任的工作重点和最为经常的工作是整合各方面教育影响,使其形成正向的合力

    错误【答案要点】全面了解学生是开展班主任工作的准备。班主任的工作重点是全面了解学生,不仅要了解学生的成绩,还要了解学生的兴趣、爱好、个性、特长及家庭环境等。对于刚刚接任的班级,全面了解学生尤其重要。

    11.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

    错误【答案要点】认为素质教育是使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者,这一观点是对素质教育倡导的"学生的主动发展"和"民主平等的师生关

    2

    系"的误解。教师是教育实践的主体,首先是学生知识的传播者、潜力的开发者、智慧的启迪者、人生的引路人其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。

    12.学生在学校里的学习,与成人的学习相比,具有特殊性。

    .正确【答案要点】学生学习的特殊性体现在:学生以学习为主要任务;学生是在教师指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习;学生所参加的是一种规范化的学习,学生的学习不但要掌握知识、经验和技能,还要发展智力,培养行为习惯,培养道德品质,促进人格的发展。 13.学生的思想品德是知情意行的统一体,因此,德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。

    正确【答案要点】学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。知,即道德认识;情,即道德情感;意.,即道德意志;行,即道德行为。学生的品德形成过程就是知、情、意、行交互作用、相互促进的过程。其中知是基础,行是关键。

    14.教学的任务是向学生灌输间接经验,而不需要学生自己去感受直接经验。

    错误【答案要点】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。但是,学生学习间接经验要以直接经验为,要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须以个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础。

    15.意志在人们的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用,但人的意志是绝对自由的

    错误【答案要点】意志是意识的能动作用,是人为了一定的目的,自觉地组织自己的行为,并与克服

    困难相联系的心理过程。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用,但是人的意志同时也受客观规律的制约,因此,意志既是自由的又是不自由的。 16.竞赛会造成紧张气氛,加重学生负担,有损学生身心健康,因此应尽景少搞竞赛。

    错误【答案要点】竞赛有时的确具有消极作用,尤其是竞赛过多的情况下,但它也有激励作用。一般在竞赛过程中,学生的好胜动机和成就需要史加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强,多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。因此,在学习中,教师应该适量地开展竞赛。 17.当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师有必要推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或动机。

    错误【答案要点】当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前! 教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说,教师应集中注意于尽可能有效地去教他们,使他们认识到学习的意义,产生学习的兴趣,了解学习的目标,掌握学习的内容,就会渐渐产生学习动机。 18.所谓复习,就是一遍遍地重复学习。 错误【答案要点】复习是运用多种方法对材料重新组织和巩固的过程,并非简单的重复。通过复习,不仅能强化记忆的痕迹,巩固对知识的保持,而且会进一歩加深对知识的理解,收到"温故而知新"的效果。所以复习不仅仅是简单的重复。 19.没有惩罚的教育是不完整的教育。

    正确【答案要点】惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨等消极体验, 进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能够引起学生的痛苦体验和认真反思,有助于

    3

    纠正学生不良的思想和行为。给予惩罚时,教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系,使学生从心理上能接受,心服口服。同时还要给学生指明改正的方向,或提供正确的、可替代的行为。 20.人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官,而且也取决于人的社会生活环境,但并不依存于作为主体的个人主观状况。

    错误【答案要点】人的心理活动不仅依附于人脑的物质器官,不仅决定于人的社会生活环境,同时也依存于作为反映主体的个人主观状况。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。

    21.惩罚法能消除不良行为,强化法能培养新的适应行为。因此,两者结合使用会更有效。 正确【答案要点】1.惩罚是当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶剌激,以消除或抑制此类反应的过程。惩罚并不能使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,而不能根除行为。强化是提供剌激物使学生的行为得以改变的方法,有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。2.惩罚法和强化法的作用不同,在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为,所以两者结合效果会更好。 22.特殊迁移的范围往往比一般迁移广。 错误【答案要点】根据迁移内容的不同,可以把迁移划分为一般迁移和特殊迁移两种。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。特殊迁移指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中

    去。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广,仅适用于有限的情境中,但这并不意味着特殊迁移是不重要的,相反,它对于系统掌握某一领域的知识非常必要

    23.教育的价值决定了教育目的,教育目的决定了教育活动。

    正确【答案要点】教育目的决定于教育的价值取向,教育目的属于观念形态的范畴,其核心是教育的价值观。由于人们对教育价值的认识不同及教育价值的取向不同,就会在教育目的上做出不同的选择。从历史的和现实

    的情况看,在教育价值的取向上一直存在着两对基本矛盾,需要做出正确的处理。

    24.品体智力随着年龄的袞老而袞老,在40岁时达到高峰。

    错误【答案要点】晶体智力是经验的结晶,是对流体智力应用的结果,大多是后天学习得到的,品体智力以习得的经验为基础,凡是运用既有知识与技能去吸收新知识或解决问题的能力,均属品体智力。品体智力与教育文化有关,一般情况下会随着年龄的增长而升高,"是到25岁以后,发展的速度渐趋平缓。

    25.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。 正确【答案要点】德育过程是组织学生的活动和交往的过程。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。学生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响中形成的。学生接受影响的过程是在能动地吸取环境和教育影响的过程中实现的。

    26.学生对事实性的问题不理解时,可以给予间接指导。

    4

    错误【答案要点】教师在对学生进行指导时,应注意:1.事实性的问题是不能靠知识经验和思维加以推理的,因此当学生对此类问题不理解时,可以给予直接指导。2.对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供问接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一歩推理而求得答案。3.在进行间接方式指导吋,要根据学生个体差异而采用不同的方法。对于能力、个性独立的学生,应给予较少指导,鼓励自行解决问题;对于能力差.个性依赖的学生,应给予较多的指导,:直到得到正确答案为止。

    27.实施计划是学校管理过程中的中心环节。 正确【答案要点】学校管理过程包括计划、实施、检査、总结四个环节。计划是起始环节,实施是中心环节, 检査是中继环节,总结是终结环节。实施计划是实现学校管理目标的重要乎段。 28.在班级管理中,班主任必须明确确立班级奋斗目标。

    .正确【答案要点】班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织,是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用。为此,教师要精心设计班级奋斗目标,并在实现目标的过程中,充分发挥班级成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

    29.到了内化阶段,稳定的态度和品德就形成了 。 正确【答案要点】内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为^有高度的自觉性和主动性,

    并具有坚定性。此时,稳定的态度和品德就形成了。 30.创造性是天生的,主要靠学生的怙性,很难通过学校教育进行培养。

    错误【答案要点】创造性的培养虽不容易,但却是必要的,也是可能的。"为创造而教"已经成为学校教育的主要目标之一。良好的教育,可为学生的创造性的发展与提高提供条件。创造性培养的最好场合和手段应该而且可以通过日常教学活动进行。 31.智力的个别差异是由先天素质决定的。 .错误【答案要点】智力的差异不仅是由个人的先天素质、内在机能的差异造成的,它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。因此,在教育工作中必须尊重和理解个体发展的个别差异性,发现并研究个体问的差异特征,做好"因材施教"、"长善救失",促使每个学生都能够健康成长并得到最大的发展。

    32.遗忘就是所识记的信息的完全丧失。 错误【答案要点】遗忘并不是所记忆的信息的完全丧失,而是所保持的信息不能在使用时顺利地提取出来。有的遗忘是因为提取信息的线索不当造成的,这种遗忘叫做暂时性遗忘;有的遗忘是由于丢失的信息过多,无法提取,这种遗忘叫做永久性遗忘。

    33.在同一班级里接受同一老师的教育,但各个学生的心理反应是不同的,这种现象说明了人的心理是先天固有的。

    错误【答案要点】人的心理并不是天生固有的,而是与后天环境等有着极其密切的关系。现实中个体的反应总是通过他的主观世界的折射而实现的,在同一班级接受同一老师的教育,由于个体差异(生

    5

    理成熟、遗传素质等)的影响,各个学生的心理反应可能各不相同。

    34.抑郁质是一种最差的气质类型。

    错误【答案要点】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约的气质类型只影响个体心理活动的动力特征,并不影响心理活动的内容,因此气质类型并没有好坏之分。

    35. "一把钥匙开?把锁",这句话体现在教育上就是因材施教的原则。

    正确【答案要点】了解和研究学生是教师工作的基本内容,是顺利进行教学工作的前提条件。只有了解学生, 才能在教育和引导学生过程中,做到因材施教,"一把钥匙丌一把锁"这一理论在教育上体现了因材施教的原则。

    36.全面发展教育就是平均发展。

    错误【答案要点】所谓全而发展教育,是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括,是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称,是由多种相互联系而又各具特点的教育组成。全面发展教育并不意味着平均发展,而是在学生身心全面发展的基础上促进学生个性化、有差异地发展。

    37.教师劳动是个体性和集体性劳动的结合。 正确【答案要点】教师的劳动在一定的时间和空间上,在一定的目标上,都具有很强的个体性特点,教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。同时,教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果,一个学生的身心发展是学校、家庭、社会和其本人共同努力的结果。因此说,