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    现代文阅读分类指导之“夸”题

    来源:书业网 时间:2016-01-08

    夸题

    阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。(4分)

    题目分析:

    这是“夸”题,“夸”景物描写的作用,要从结构、手法、内容三方面来夸。

    答题思路:

    先看第一处划线语句,处于文章的首段。先考虑能不能从“交代了??”、“渲染了??”、“提示了??”三方面作答,然后再思考小说首段的其他作用:引出下文、作铺垫、设置悬念,激发读者阅读兴趣。最后有内涵挖内涵,有手法答手法。捋清思路,开始作答:交代了故事发生的地点是在海边,时间是“霜冻”季节。渲染了寒流袭来前的寒冷、冷清的气氛。为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节作铺垫。再看第二处划线语句,处于尾段。尾段作用有:点明中心、升华主旨、收束全文、引人深思耐人寻味、照应开头。然后还是有手法答手法,有内涵挖内涵。作答:升华主旨,暗示了读者故事美好的结局,隐含了对海龙一家战胜困难的美好祝愿。照应开头的景物描写。

    标准答案:

    1、开头景物描写描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象,渲染气氛,为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节作铺垫。2、文章最后一段尾句的景物描写,照应开头,暗示故事的结局,同时隐含了对海龙一家战胜困境的美好祝愿。

    13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)

    题目分析:

    这是“夸”题,题干中已经提示文章运用了“对比”的手法,要扣住这一点夸,拿两段文字作对比。另外要从内容方面夸。最后注意答题格式一定要分成两方面:学生形象、对话情境。

    答题思路:

    先到文章中找出对于这两处对话场景的描写(最后两段)。两段中绿体字表明了两位学生的身份:同是高才生,蒋姓学生四年级,澹台玮三年级。蓝体字表明了二者对于征调的态度:蒋姓学生逃避责任,澹台玮主动请缨。另外,两处场景描写尤其是紫体字体现的区别:蒋姓学生与孟弗之的对话尖锐,一波三折;澹台玮所在的对话场景含蓄有诗意。

    标准答案:

    1、学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮依然要求入伍,人格高尚。

    2、对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性。后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。

    18.请细读最后一的自然段,写一段80字以内的赏析性文字。(5分)

    题目分析:

    不要一看有字数限制就以为是“发”题,这是一道赤裸裸的“夸”题,并且要求你“拼命地‘夸’”,“夸”到80个字。要从结构、手法、内容三方面考虑。

    答题思路:

    先考虑结构——尾段的作用:点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思,耐人寻味。从橙色字体中可知应答:升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思,耐人寻味。再考虑手法,从绿体字和批注可以看出做作者运用了比喻、拟人的手法,形象生动地写出了塔、树、鸟的和谐共生,突出了世间万物和谐共生的主题(手、作、情、中)。最后看内容,你会发现作者引进了传说,加上船员的回答,使文章显出了浪漫色彩。

    标准答案(示例):

    这段文字借助传说,彰显了世间万物和谐共生的道理,升华了主题。船员的回答增添了浪漫色彩,比喻、拟人手法的运用生动形象地突显了和谐共生的主题。联想到了沈从文,首尾呼应,言约而意丰。

    1、小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?

    题目分析:

    属于“夸”题,从结构、内容、手法三方面考虑。

    答题思路:

    首段作用要知道,尤其是小说首段作用,先从“交代了??”、“渲染了??”、“提示了??”三方面考虑,然后再考虑有没有作铺垫、引出下文、与后文作对照。如果有手法,按照手作情中答,有内涵挖内涵。整理思路,会发现开头这段文字提示了下文主要故事的内容,为后文作了铺垫;揭示了这类现象的普遍性;与后文的主要故事形成对照,强化主要故事的叙述效果。

    标准答案:

    1、用作铺垫,引出主要故事。2、强化(衬托)主要故事的叙述效果。3、突出这类现象的普遍性。

    13.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?

    题目分析:

    此题分两问,第一问非常简单,千万不要忘记作答,这是送分题。第二问属于夸题,要知道第三人称的作用:客观。

    答题思路:

    第一问第三人称是送分题,不作解释。第二问要答上第三人称的作用:客观。另外,注意此题比较新颖的地方在于它问都不是通篇的人称,而是中间的主体部分,这个时候就要结合上下文来找区别,也就是要跟开头结尾的第一人称作一下区别的阐释,即突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。

    标准答案:

    第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。2、拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。

    14.赏析画线部分的景物描写。

    题目分析:

    属于“夸”题,主要夸环境描写的作用,从结构、手法、内容三方面考虑,有什么答什么。

    答题思路:

    小说中的环境描写最重要的结构作用就是渲染气氛,一定要考虑到,“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。小说中的环境描写在内容上有一个很重要的,也是经常考的作用是暗示了主人公怎样的性格或是心情,此处是烘托了人物的无助感。另外,这段环境描写出现在故事的结尾,要注意和文章的结尾有没有什么特别的关系, 此处以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点名的已成泡影的旅行构成了对照。

    标准答案:

    1、“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。2、烘托了人物的无助感。3、以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点名的已成泡影的旅

    行构成了对照。

    14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(6分) 题目分析:

    仍旧是“夸”题,夸叙写自然景物的好处。从交代背景、渲染气氛、象征人物性格三方面考虑。答案分成深刻寓意和对表现人物的作用两方面来答。

    答题思路:

    找到所有有关自然景物的描写(见背景为黄色的字体)。开头交代下雪,明显是在渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。之后提到的腊梅林,是象征爱国知识分子的高洁品格。第二问问对表现人物的作用,显然象征品格这一点要展开来答。注意腊梅林的变化:雪白——雪消了大半——人梅相映。每一个变化都是一个得分点:雪白:暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情;雪消了大半:暗示澹台玮和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了;人梅相映:表现澹台玮隐喻坚贞人格。 标准答案:

    深刻寓意:1、雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻;2、腊梅林:用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。

    表现人物:1、孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情;2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。3、澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,隐喻坚贞人格。

    请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法,并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果(4分)

    (1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)

    (2)对于他,辩论简直是练武术,手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)

    题目分析:

    典型的“夸”题,而且点明了是夸手法,按照手作情中的步骤答即可。

    答题思路:

    第一句:修辞手法是夸张(手),突出梁先生体格健壮(作),说明梁先生对生活充满激情(情、中)。第二句:运用了比喻的修辞手法(手),生动形象地表现了梁先生辩论时激情投入(作),凸显了他喜欢辩论,坚持自己观点的特点(情、中)。

    标准答案:

    (1)用夸张的修辞手法,突出了梁先生体格健壮、对生活充满激情。

    (2)运用了比喻的修辞手法,化抽象为具体,生动形象地表现了梁先生辩论时激情投入。凸显了他喜欢辩论,坚持自己观点的特点。

    小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)

    题目分析:

    问“为什么”,答原因,但此题不是“抓”题,因为问的是“为什么对??不着一字”很显然文章当中没有直观的提示信息。此题偏向“夸”,夸作者的结构设计为什么好,通读全文总结原因,没有公式可套。

    解题思路:

    其实这道题可以由浅入深来“挖”。最表面的原因,是因为前边已经写了,不用重复。再往深一步:塑造马乌罗形象的中心是后文“救童”一段,其“烙牛”仅是铺垫,应该略写。答案中还有一点“可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节

    奏,使行文张弛有序。”此点属于拔高,考生很难答出,但前两点不难作答。

    标准答案:

    1、前文已经对如何“烙牛”作了详尽细致的描写,此处不必重复;2、塑造马乌罗形象的中心是后文“救童”一段,其“烙牛”仅是铺垫,应该略写;3、可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有序。

    作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么?(4分)

    题目分析:

    属于“夸”题,明显是在问首段的作用。

    答题思路:

    脑中要清楚实用类文本首段的作用:开门见山、开篇点题、作铺垫、与后文形成对照、引起下文、设置悬念,激发读者阅读兴趣。本文一开始描述了“天堂”中的情境,然后指出“我们没有其它的任何星球可以去”是在开篇点题,同时,这一描述也是与下文月球、金星、火星的情况形成了对照,突出了“天堂”的虚幻性。第二段第一句话明显是接着第一段的尾句来说的,所以还有引出下文的作用。

    标准答案:

    1、描述“天堂”中的情境,与下文月球、金星、火星的情况作对比,2、突出所谓“天堂”的虚幻性,引起下文。

    结合文章,简要分析两划线部分的修辞手法和表达效果。(4分)

    题目分析:

    典型的“夸”题,而且指明了是从修辞手法上夸,按照修作情中的步骤答即可。 答题思路:

    第一句:运用了拟人的手法(手),形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况(作),强调地球是人类唯一可以生存的星球(中)。

    第二句:运用了比喻手法(手),形象生动地写出了人类对于地球的伤害(作),强调了地球对人类的重要性,以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性(中)。 标准答案:

    1、运用了拟人(或“ 比拟”)手法,将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体,从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。2、运用了比喻手法,以小飞船遇地球,用触礁、漏水遇地球灾变,强调了地球对人类的重要性,以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。

    点拨:

    每次夸手法都要按照手作情中去答,尽管有些点不是得分点,但得分点一定在这四步里,所以不能跳步。

    结合文意赏析两处划线部分。 (4分)

    题目分析: 看到“赏析”二字不难看出这是一道“夸”题。从结构、手法、内容三方面夸即可。

    答题思路: 第一句话是运用了侧面描写的写作手法,按照手作情中的步骤去答。通过写“不少人”脸上 的表情来表现曾老头的丑陋,表现了曾老头对于孙子的牺牲。第二句运用的是心理描写,依 旧按照手作情中去答, “坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受,表现出此时无定对老人 的同情和对小臭儿夫妻的反感。这两句都不难,第二句前边的绿体字也给出了提示信息,看 到绿体字可以自己设问“为什么无定没有心思谈生意了” 。做此类题也

    要关注上下文。

    标准答案: 1、 侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。 2、 心理描写, “坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受,表现出此时无定对老人的 同情和对小臭儿夫妻的反感。

    谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分)

    题目分析:

    问好处,典型的“夸”题,但是不用考虑以往的几个角度,直接夸第二人称的好处。 解题思路:

    先把第二人称的好处答上:亲切感。再结合文意分析:有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。

    标准答案:

    运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。