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    幼儿家庭教育

    来源:书业网 时间:2016-06-06

    篇一:幼儿家庭教育论文

    家长的尊重,是幼儿成长中一缕温暖的阳光

    一、 内容提要

    本文主要针对目前存在的较为普遍的家庭教育现象——家长漠视孩子的人格,教育孩子过程中缺乏必要的尊重,由此导致对培养孩子健全人格的极大影响,尤其是对于上小班的幼儿来说,更是如此。

    因此,本文主要从真诚的表扬、学会理解、创设良好的家庭氛围、不随意对幼儿发脾气等几个方面,来阐述家长该如何真正地尊重孩子,以促使他们身心健康地成长。

    二、 关键词

    尊重 真诚 理解 独立人格说话方式

    导语:如果说幼儿是一株小苗,那么,家庭的爱,会是滋润他们成长的甘露;家长的尊重,更是温暖他们身心的阳光。

    没有人不渴望获得尊重,包括孩子,甚至是幼儿。家长的认可与尊重,可以促使幼儿更健康地成长。

    但是,许多家长以为孩子心智尚未远未成熟,而且孩子是自己的孩子,于是乎,他们就认为不需要尊重孩子,欺骗、责骂、唠叨、在孩子面前随意吵架、随时想树立绝对的权威……那么家长们或许以为他们想怎么干就怎么干,丝毫不顾及孩子的感受。倘若长此以往,那么,对孩子的伤害也是渐渐加深,也必将影响到孩子的身心健康成长,尤其是幼儿。

    那么,作为家长,应该学会怎样去尊重自己的孩子呢?我们不妨在以下几个方面努力去尝试一下。

    一、真诚的表扬是对幼儿的一种尊重

    应该说,家长对幼儿多一些表扬和鼓励并没有错,但必须中肯、得体。幼儿虽然年纪小但已经有了自己的思想,对一般事物起码的鉴别能力也已具备,家长如果想用廉价的表扬去满足他们,只会让他们嗤之以鼻,时间长了还会使幼儿失去对家长的信任。当然也有的幼儿会逐渐习惯并喜欢这种表扬,虚荣心由此而慢慢形成了。

    例如,有一男孩第一天上学特别开心,早上主动将自己的小被子叠了起来,虽然叠得歪七扭八,其家长仍表扬说:“叠得真好,比妈妈叠得还漂亮。”谁知男孩子小嘴一噘:“妈妈撒谎。” 所以,家长要在尊重幼儿自尊心的前提下去表扬幼儿,本着“跳一跳就够得着”、“物有所值”的原则进行鼓励,即使幼儿一时没有做出令人满意的结果,家长也可对他克服困难的精神加以肯定,突出表扬某些比其他幼儿表现出色的细节,这样就在幼儿脑中根植下“努力了,参与了,就是好样的”意识,从而淡化幼儿对荣誉、对结果的看重。

    家长同时必须切记的是,中肯的表扬必须来得及时,事过境迁之后再怎么表扬,对幼儿也失去了强化促进使用。

    二、学会理解是对幼儿的一种尊重

    理解幼儿有自己独特的心理,如思维的具体形象性;想象有时和现实混淆;以无意注意为主,自制力差等,也有他们自己独特的兴趣,且兴趣不稳定。父母要了解自己的孩子,可以多读一点幼儿心理学、幼儿卫生学等方面的书,从理论入手了解孩子,只有理解了孩子,才能有针对性地对幼儿进行教育。

    尊重幼儿也有自我意识,有一定的自尊心。家长在平时要时时处处注意把孩子当作独立的人、平等的人来对待,切忌把孩子当作自己的附属品或使自己以一个“家长”的面孔居高临下地出现在孩子面前,只有尊重孩子的人格,尊重孩子的愿望和选择,才能使孩子感到自己有能力,是一个独立自主的人。

    相信孩子父母对孩子的信任,不久能增强孩子的信心,加强孩子对父母的尊重和信赖,同时能增强孩子的自尊心,在平时,父母要坚持每天抽出一定的时间和孩子交谈,利用假(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网)期和孩子一起郊游,沟通感情,加强彼此的信任感,同时注意及时肯定、鼓励孩子的优点、进步;对孩子的缺点和错误要耐心教育,切忌轻易训斥和打骂孩子。

    三、创设良好的家庭环境是对幼儿的一种尊重

    幼儿除上幼儿园以外,其余时间几乎都是在家里度过的。良好的家庭心理环境,对孩子的正常发展常常起着潜移默化的作用。

    和睦友爱、热情温暖、舒适优美的家庭和争吵不休、冷漠寡情、环境脏乱的家庭,对儿童的心理发展、智力开发、品德培养和身体发育将产生完全不同的影响。前一种环境将使幼儿活泼开朗、好学上进和体格健壮,后一种环境将使幼儿孤独怪僻、任性放纵和身体虚弱。 然而,不少家长并没有考虑到这点,不尊重孩子,把孩子当成了“空气”或是“透明人”,在孩子跟前随意吵架、抱怨,甚至做出更过分的事情。殊不知,这种漠视孩子存在,丝毫不尊重孩子的行为,对孩子产生的负面作用是极其可怕的。甚至,孩子将会有样学样。

    家长首先应尊重老人,为孩子树立榜样;父母之间应互相尊重、关心和照顾,创造一个温暖、欢乐的家庭气氛。家长千万不

    可以为孩子可以忽视,只有懂得尊重孩子,在孩子跟前做好表率,才能因势利导,丰富孩子的精神生活,培养良好的心理品质,使孩子身心健康发展。

    四、不随意发脾气是对幼儿的一种尊重

    家长疼爱孩子的心情都是一样的。但有些家长一看到自己的孩子不听话或乱破坏东西,就满腹牢骚,一副心生怒火和不耐烦的表情,于是就唠叨不休地骂个没完。

    其实,在责骂小孩的时候,不能老是跟他说“你不可以说这种话”,或者对孩子做出人身攻击,全盘否定他的人格。生气责骂时所说出去的气话,对小孩而言,有时候会变成左右他一辈子的伤痕,或永远残留在他心中,造成他日后对人生,甚至将来自己与子女之间严重的不良后果。所以在骂难听的话之前,请父母三思。

    尤其是,更不能在众人面前责骂、侮辱孩子,这对孩子的负面影响是相当大的。

    五、说话有分寸是对孩子的一种尊重

    教育子女是有一些禁用语的。然而,这点却为不少家长所忽视。他们或许以为想怎么跟孩子说话就怎么说,丝毫没估计顾及孩子的感受。尊重孩子,应该可以从与孩子的对话中做起。

    例如,有的家长随意否定小孩的人格,常常说“烦、笨蛋、没人要的小孩”之类的话; 有的家长会说“我才不需要你”“把你送给别人”“你可以不用再回来了”“跟你爸爸一样,不像样”

    篇二:浅谈幼儿家庭教育原则及技巧

    浅谈幼儿家庭教育原则及技巧

    儿童是人类的未来和希望,儿童的身心健康不仅关系到民族的兴衰和国家的前途,而且牵系着千千万万个家庭的幸福,每个家庭都希望有一个健康聪明的孩子,特别是我国独生子女已成为三口之家,甚至是整个家族的关注焦点,家庭在孩子的教育方面,情感的投入和人力、财力的支出越来越多,以下就我们对孩子的家庭教育认识谈一谈。

    一、为孩子创建良好的家庭心理环境

    家庭是幼儿的主要生活环境,良好的家庭心理环境有助于儿童发展认识能力、以及良好的个性品质。

    1、良好的家庭心理环境对孩子成长的重要意义。

    儿童是一个人身心发展最快的时期,是各项心理品质及个性形成的关键时期,更是培养一个人健康心理和健康人格的黄金时代,对于孩子来说,其生活环境主要是家庭,家庭是孩子的第一课堂,家长是孩子成长过程中的第一任老师,家庭心理环境对孩子的健康成长势必具有重要的影响。

    孩子认知能力的发展是通过活动完成的,良好的心理环境是维持孩子探索活动的动力,在宽松民主的家庭氛围中,孩子敢于表达自己的想法,敢于自主活动,敢于大胆尝试,敢于创新,在活动中,孩子的言语能力和动手能力均获得发展,思维活跃,智力得以开发。 孩子的社会发展首先是从家庭开始的,在家庭中,通过家长的影响和指导,孩子获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范,家庭是孩子社会性发展的最早执行者和主要执行者,家长的言行、

    道德品格、美丑评价、赞美与斥责、奖励与惩罚以及对社会的认识和态度,对人生的看法与思索等对孩子的行为、情感、生活态度和生活方式产生重大影响形成深刻印象,从而对其社会责任的形成产生重要作用。

    良好的家庭心理环境能使孩子产生积极愉快的情绪,有助于孩子形成活泼、开朗、信任、自信的特征,孩子在活动探索中的心理感受会不断强化和加深他的自我认知,是否能够通过努力发现问题,解决问题,是否相信自己能够独立自主地进行探索活动,强化加深的自我概念又表现在他的具体行为中,影响他的活动探索的过程。

    2、创建良好家庭心理环境的基本区别。

    孩子就像一棵幼苗,在成长过程中会遇到很多问题,需要家长正确引导,细心呵护。然而,在现实生活中,许多家长在创建家庭心理环境时存在一些明显的误区,如过度宠爱孩子,对孩子百依百顺,实际中反而限制了孩子的发展,因为包办代替等于剥夺了他们在生活中发挥自己才能的机会,使孩子养成好逸恶劳、爱慕虚荣的性格;有的家长则采取相反的态度,对孩子过分苛刻,强迫孩子按家长的意志行事,这也不利于孩子的发展,孩子没有自由的空间,无法表达内心的想法,导致胆小、怯懦,甚至冷酷、暴躁、反抗等不良行为;一些家长对孩子期望过高,望子成龙、望女成凤,将自己的理想强加给孩子,盲目攀比,使孩子产生巨大的压力,一旦失败,孩子就容易气馁,产生自卑心理,如果家长的理想与孩子的兴趣、爱好背道而驰,孩子很容易会对学习、生活丧兴趣。因此为他们营造良好的家庭心理环境必须保持一定原理基础。

    (1)认真倾听孩子诉说,正确对待孩子提问

    做为父母应该保护孩子的好奇心,认真倾听孩子的问题,不要打断孩子的话,更不要不假思索地做出某种结论性的评价或简单应付。家长这种态度传递给孩子的是一种消极、漠视的信息,长此下来很容易挫伤孩子的自尊心,遏制孩子思考的积极性,家长要力争让孩子感到家长与他们对话地位是平等的,而非专制的,对孩子的问题家长应该耐心解答,不知道答案的不要敷衍了事,应该和孩子一起寻找正确答案。

    (2)保持鼓励支持孩子的心态

    孩子的活动需要家长的鼓励和支持,当孩子有新的发现,问题迫不及待地告诉家长,如果家长对孩子的行为加以鼓励和支持,孩子就会感到自己是被家长重视的,因而能够毫无顾虑地进行大胆的探索和尝试。家长的鼓励应该自始至终给予支持,在探索过程中遇到困难的家长应给予激励性的表扬,让他们再接再厉。

    (3)给予孩子自由活动的空间

    家长的指导能帮助孩子更好的活动,但如果方法不当则会变成对孩子的一种限制,从而阻碍孩子自主性的发挥,在孩子心目中,家长具有权威性的地位,家长的一言一行都会对孩子产生重要影响。如果孩子感到家长是自己身后一个安全的心理基础,对自己没有束缚,那么他就能够大胆地去尝试和创造,否则他就会时时想着如何使自己推拿家长的要求,这样,他体验的就是一种紧张情绪,而不是一种宽松的气氛,他的行为也就指向外在的目的,而不是内在的追求,有些家长把自身的意愿强加于孩子,与孩子缺乏沟通。这样

    培养出来的孩子或者试图摆脱家长的束缚,或者产生依赖的心理,缺乏独立判断和独立做事的能力,很容易在复杂的社会环境中因缺乏基本的辨别能力受到不良影响,因此,家长给孩子自由活动的空间,要尊重并接受孩子的思想和行为。

    (4)正确理解孩子的错误

    孩子的认知能力尚处于发育过程中,对很多问题无法一下子抓住本质,总是需要经过多次尝试之后才能领悟,孩子是在犯错误中学习、探索与成长的,如果家长对孩子有错必究,无疑会阻碍孩子主动求知、探索道路。过分的责备容易压抑孩子的自主性和独立性,泯灭孩子的创造性潜质。在探索活动中孩子出现错误是很正常的事,但不管怎样,这都是孩子自己探索、思索的结果,他们也都希望得到父母的赞许。对于孩子的错误,家长应用孩子的眼光去看待,尽量采取一种宽容和理解的态度,探索的结果正确与否对孩子来说并不重要,重要的是从中得到感受,这种感受影响他以后是否大胆地表达自己的观点以及是否自信。

    (5)家长以身作则发挥榜样示范作用

    家长是孩子人生旅途中的第一个榜样,家长的一言一行、一举一动都对孩子起着潜移默化的作用,家长以身作则,孩子会深受影响。在家长与人相处的方式,家长对待事物的态度,家长的爱好和兴趣等生活行为影响下,孩子建立起自己的行为模式,在家长的非观念和善恶标准的同化、期待和督导下,孩子了解社会规定的生活方式和各种行为规范,形成自己的价值观和道德观;在家长的修改和特有的养育的熏陶下,孩子建立起自己最初的人格,可以说,在

    每一个孩子身上都能看到家长有影子。家长要以身作则,言行一致,凡是要孩子做的自己一定要做到,凡是不许孩子做的事,自己一定不做,发挥好榜样示范作用。

    二、家庭教育的正确原则和技巧

    1、直接而果断的沟通

    语气要坚定,但不要严厉。家长的语气要显得说得到就一定做得到,而且第一次要他改变行为时就要他照办。要孩子改变行为没有必要大声、严厉地斥责,只需要坚定的语气即可。在下命令时不要用希望或期望的字眼,不要说:“我不希望你再打弟弟了”,而要说“你不能再打弟弟了”。把你想要他做的事仔细说出来,不要说“乖一点儿”,而说“不能在沙发上跳来跳去,下来!”

    2、违者受罚

    教育孩子时使用违者受罚的方式可以非常有效地改变孩子的错误行为,让家长掌握全局也可以消除争执,特别是固执的孩子,并且帮助他们建立责任感,消除抗议和抱怨,积极地建立孩子的自尊心,所谓“违者受罚”的方式就是家长设计的一种和孩子行为有必然关系的负面结果,当孩子出现不当行为时,就要接受与之相对应的负面结果。

    让孩子有选择的自由,如果你正大发雷霆,就不要使用这种方式。个性强的孩子会试试看他是否有选择的余地,你不可以干涉孩子的决定。让他自己把事情搞砸了,他就会知道什么叫“负责”。现在让他学会负责,总比长大才学会要好,如果他在3岁、6岁的时候没有承担一些责任,长大且也不知道该如何对事情负责,不要插手,

    篇三:关于幼儿园教育与幼儿家庭教育的

    关于幼儿园教育与幼儿家庭教育

    随着社会的发展与进步,教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中,已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段,对人的发展起着极为关键的影响作用。同时,与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见,幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”,缺一不可。并且在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短,这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。

    一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

    (一)幼儿园教育

    幼儿教育是教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育,后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,在教育行政部门的指导与监督下,结合社会的需求,由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的,以促进幼儿身心和谐发展的活动。除此之外,幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作,是注重保教相结合的教育机构。

    这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点,这在幼儿发展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段,幼儿的年龄特点,决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。“国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出,幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。可见,幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针,符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活,为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点为依据的教学过程,不但要求做到循序渐进,更注重幼儿年龄特点和教学内容的连贯、有序,以及注重幼小衔接等等,这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。

    (二)幼儿家庭教育

    幼儿一出生就与家庭相接触,父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面,家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践,是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次,一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育;二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育,也就是狭义的幼儿家庭教育,主要指在家庭生活中,父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。 父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制,父母可灵活对其进行教育,并且教育的内容也是根据具体情况而定,这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人,对幼儿有较深入和细致的了解,这使得父母能从幼儿的实际情况出发,根据幼儿已有的知识经验、个性特征,有的放矢,因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。 在幼儿园教育中,教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育,对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求,幼儿随着在幼儿园中班级的升高,必须遵守的规则越来越多,学习的时间越来越长等,这些都需要幼儿去一一适应和调整,这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而

    幼儿家庭教育则不然,幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化,教育者始终是父母,教育过程不会中断,有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中,幼儿与父母有较为稳定的亲子关系,幼儿并不需要度过适应期,在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为,形成良好习惯。可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。

    二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

    在幼儿的整个发展过程中,无论是正规的幼儿园教育,还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用,他们是相互补充相互制约的,幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响,就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样,幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长,也需要得到幼儿园教育的指导与帮助

    (一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

    幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性,这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育,其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解,没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的,并且也伴随在幼儿的整个发展过程中,但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助,这样才能使其尽力保证做到科学、合理。

    (二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向

    幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分,它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的,具有随意、灵活和针对性的特点,但父母在制定幼儿发展目标时,仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求,否则幼儿将会难以适应社会的发展要求,这对幼儿的发展是极为不利的,会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标,是与幼儿园、社会紧密联系,互相配合,保持教育的一致性,这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。 (三)幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力

    幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果,就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的,这就决定了两者的教育内容,在一定程度上具有一致性和相关性,幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育,就可以使幼儿园教育得以顺利开展,使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性,并可取得较为显著的教育成效;如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育,这在一定

    程度上会阻碍幼儿园教育的开展,使幼儿园教育的质量大大下降,这将会影响到幼儿的发展与进步。因为幼儿家庭教育受到幼儿园教育的指导与帮助,所以家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。幼儿园的教育理论、教育原则与方法等,都可以在家庭教育的实践中得以检验和改进。

    三、家园合作共育的策略

    家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流,以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双边互动活动,幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位,只有这样才可以提高幼儿教育的质量。

    (一)幼儿园多开展亲子活动

    亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长,家长与幼儿进行情感交流沟通,并进一步加对深彼此间的相互理解。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动,家长可以了解到幼儿的发展情况,并对幼儿园的教育情况有所了解,这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致,有

    助于保证幼儿知识的系统、连贯。

    亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流,使家长从各方面对幼儿有所理解,要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解,这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在开展亲子活动时,幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容,这激发了家长的主动积极性,家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置,能有针对性的提出一些幼儿存在的问题,并扩宽幼儿园教育的视野,给幼儿园教育带来更多、更广的信息。同时,幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论,使家长能做到用理论去指导自己的实践教育,以确保提高幼儿家庭教育的质量。

    (二)幼儿园和家长应经常进行沟通,建立相互信任的关系

    家园合作成功与否,往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任,是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育,所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外,家庭同样也应承担起教育幼儿的职责,并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持,这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识,使教育更具有针对性和及时性,更加有利于幼儿的发展。

    家长与幼儿园进行沟通时,应该站在主动的位置上,不能只是单方面的被动接受教师的意见,对一些认为不合理的方面,家长可提出自己的想法,幼儿园也应该适当采取家长的合理建议,只有处于这样一个平等的关系中,家长与幼儿园才可能建立起相互信任感,从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。

    (三)幼儿园对家长的教育工作应进行指导

    对家长教育工作的指导,也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策,原因就是缺乏一些理论的指导,而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班,使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中,幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长,让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作,以便使家园合作紧密相连,相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上,幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法,通过家庭教育的实践得到检验,促使幼儿园提高自己的科研能力,在不断探索的过程中,提高办园质量,这一过程也使幼儿成为了教育的受益者,使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发,是为幼儿各方面能力发展而服务的。