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    扬起自信的风帆说课

    来源:书业网 时间:2017-06-22

    篇一:扬起自信的风帆 我能行说课稿

    “我能行”说课稿

    “我能行”是人教版七年级思想品德下册第二课第一框的内容,现就本课在教材中的地位和教学目标、学生情况、教法、学法以及教学过程诸方面加以说明。

    一、说教材

    1、本框内容在整课中所处地位和教学目标

    地位和作用:第二课“扬起自信的风帆”由三框组成, “我能行”是本课的开篇课,有“自信一族”、“超越自负,告别自卑”两目构成。本课通过引导学生肯定自我,体验自信,区分自负、自卑和自信。为进一步学习“自信是成功的基石”、 “唱响自信之歌”两框内容奠定认知与情感体验的基础。

    教学目标::情感、态度与价值观方面——针对学生的不同情况运用多种方式引导体验自信,使每个学生都能提升自己的自信,未建立的建立,已建立的增强,树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

    能力方面——学会正确地认识自我,对自己做出客观的评价,能够走出自信的误区。 知识方面——懂得自信的含义和表现,了解自信与自负、自卑的区别,以及它们与成功的关系

    2、教学重点和难点

    教学重点:(1)自信的含义。对自信的含义的认识是全课的基础,区别自负、自卑与自信;认识自信与成功的关系;掌握自信的方法等重要内容,都建立在对自信的正确理解上,因此,将自信的含义确定为本框的重点。(2)通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。因为只有帮助学生树立自信的生活态度,才会使其以良好的心态接受自己,发展自己,使自己成为快乐的人。

    教学难点:自负、自卑、自信的区别

    由于青少年身心发展不成熟,认知水平所限,容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。因此走出自信的误区有一定难度。

    二、说学情

    正值青春期的学生由于受自身的认识水平的限制,在自我认识上往往容易出现偏差,对自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,以致形成自负或自卑的心理障碍,而自我认识上的偏差必然带来行为上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题,比如偏激、虚荣、自暴自弃等,这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价

    值有清醒而客观的认识,增强自己的自信。

    三、说教法

    依据教材特点和学生实际,本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主,以讲解为辅,重在引导。主要方法有:

    设问法——在学生感受与体验情境的基础上,针对关键点设问,以引导学生探究。 讨论法——结合实例,引导学生积极参与,归纳总结

    比较法——把握特点,分析并同;

    体验法——在情景中体验,在体验中感悟,由感性上升为理性。

    同时,运用多种教学手段,采取多种形式,从多个角度呈现教学内容,激发学生兴趣,引导学生思考。

    四、说学法

    在教学过程中,注重对学生学习方法的指导,,利用表演、朗读、讨论分析、资料展示、情景探究、合作共享等形式,引导学生主动参与,自主构建,自我教育,自觉践行。并注意培养学生养成圈、点、勾、画的读书习惯。

    五、说教学过程

    第一环节:导入新课。配乐诗朗诵,课前安排5名学生进行配乐诗朗诵,朗诵诗歌《自信》。安排此环节是基于如下思考:教学不仅仅发生在课堂上,还应想课堂外延伸。课前准备的布置,使学生在准备的过程中体验自信,初步理解自信的含义,且紧扣课题,能够引发学生的兴趣。

    第二环节:讲授新课(知识展开,层层引进,深入理解)

    依据大纲要求和教材知识结构体系,按教材知识之顺序进行讲授。

    (一) 自信一族(板书)

    活动一:夸夸我自己。让学生讲述在自己成长历程中的“我能行”。“我能行”的范围很广泛,可以是学习上,生活上的,也可以是体育、文艺领域方面的,还可以是知识技能、特长方面的。在活动中,让学生陈述“我能行”的种种表现,尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。每组选两位同学说说感受,在学生进行情绪体验的基础上,引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。

    (“我能行”的态度就是自信,自信是人对自身能力的肯定,深信自己一定能做成某事,实现自身所追求的目标。自信的表现:思想上相信—我能行,行动上表现—我能行,情感上体验—我能行)

    活动二:自信者的故事。为使学生对自信的认识上升到一个新的高度,对自信的认识更加具体化,在学生对自信的含义了解的基础上,让学生说出与自信有关的故事,让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到,一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人,而这一切,都是自信所赋予他们的。从而让学生从内心深处渴望拥有自信,引出下一个环节。

    (二)超越自负,告别自卑

    这部分内容既是本课的重点,又是难点,把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识,由于七年级学生身心发展的局限性和不成熟,对自信易产生误解,将自负和自信混为一谈,自卑和虚心相提并论,在此环节,我设计了活动四:请你来分析,使学生更好地认识和区分它们。

    活动三:请你来分析。漫画:一对小花狗(一只自信的小花狗,一知自卑的小花狗)提问:这幅漫画说明了什么?

    设计此环节主要是因为漫画能够引起学生的兴趣,且漫画能够更为直观的展示出自负与自卑的内容,能够引发学生的思考,在学生讨论回答的基础上,引导学生总结出:自负与自卑都是自信的误区,以便开展下一个环节,学生与老师共同完成自负自卑与自信区别的表格。在学生讨论的过程,可能会存在各种认识上的差异,教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导,树立学生正确理性的认识。

    活动四:情景剧场——在成功面前。为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识,让学生充满自信,最终告别自卑,超越自负。我设计了情景剧表演。在成功面前。1、以小组为单位,推荐三名表演的同学;2、小品内容:数学考试后,自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分,三个同学一起走在回家的路上(分别会有什么表现)。3、分组讨论(约三分钟),同学们为表演的同学设计人物和语言。4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。5、最后评一评哪一组表演的更形象。游戏是学生普遍喜欢的活动,有益的游戏不仅能活跃课堂气氛,还能使学生在快乐中学到知识,得到启迪,受到教育,我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进行表演,然后请观众打分。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识,又能使学生在活动参与中超越自负,告别自卑。 活动五:小小诊疗室。让学生争做心理小专家,针对情景剧中人物的表演,指出他们所存在的病情与症状,并为他们开出处方和治疗建议,最终让他们告别病痛、拥有健康。设计此环节主要是为了让学生在了解自卑自负与自信的区别之后,更加深刻的认识到自卑与自负对我们的成长是十分不利的,我们想要拥有自信,就必须超越自负,告别自卑。

    第三个环节 归纳总结

    用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结,既有概括性,又要有感染力和号召力:自信是对自我能力的确信,而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计,现在,同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段,都渴望拥有一个展示自我的平台,充满自信心是必要的,但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石,让我们告别自卑,超越自负,走向自信,好好学习,快乐生活,做未来生活的强者,做主宰自己命运的主人。最后,在《我相信》这首充满激情、充满斗志的歌曲中结束本节课,这首歌具有感染力和号召力,能够引起学生的共鸣,是本节课的一个升华。

    六、说板书设计

    我在板书设计上注重直观、系统,适时的体现教材知识点,便于学生理解掌握。 第二课 扬起自信的风帆 1.“我能行”

    一 自信一族

    自信的表现

    自信的含义

    二 超越自负,告别自卑

    自负自卑与自信的区别

    走出自信的误区

    本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律,采用直观教学和活动探索的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力,从而达到预期的教学效果。

    篇二:成功需自信说课稿

    《 成功需自信》说课稿

    一、说教材

    1、本项目在教材知识体系中的地位和作用:

    进行“我能行”教育,让每个学生都说“我能行”,是本单元的生活主题。培养学生的自尊、自信、自立自强的生活态度,勇于面对挫折,在战胜困难和挫折的过程中磨练坚强意志是本单元的基本目标,作为内容之一的“成功需自信”,本节从自信对成功的重要作用的角度为学生揭示了自信为什么是走向成功的基石的道理,帮助学生掌握拥有自信的方法。

    2 、说(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:扬起自信的风帆说课)教材的教学重点和教学难点:

    本节的教学重点是“扬起自信的风帆”。教学目的就是让学生成为一个自信的人,从学生的实际情况来看,大多数学生对获得自信的方法知之不多,因而把这部分内容确定为教学的重点。

    本节的教学难点是“自信是成功的基石”。这部分内容与树立自信的方法相比理论性较强,以初一学生的能力理解起来有一定的难度。因而把这部分内容确定为教学的难点。

    3、课时建议:1课时。

    二、说目标:

    依据本教材的内容结构,结合社会发展的趋势以及学生的现实生活,从帮助学生构建心理健康出发,我制定以下的目标: 1情感 态度 价值观

    ⑴、初步认同自信是积极、健康的心理品质,能将自己的行为与之进行对照,能够从典型的事例中受到感染和启发,养成自信的生活态度,树立正确的自信。

    ⑵、以自信的态度对待生活中的困难,克服自卑心理,努力把自己培养成为强者

    2能力目标⑴、通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动,加深理解自信在开发潜能、克服困难、激发斗志等方面的重要作用,理解自信是成功的第一秘诀。

    ⑵、通过学习,真正发现自身的优势和不足,找到自信的“支点”,弥补自己的不足,塑造一个自信的“我”,掌握树立自信的方法。

    3知识目标⑴、了解自信是成功的基石。知道自信是积极的心理品质,是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。

    ⑵、通过事例分析,掌握树立自信的方法。

    三、说教学对象

    初一学生的年龄在十四岁左右,求知、好奇心比较强烈,对于说教过多的一些理性思维的教学还不能领悟和现在思维、精神不易集中,相反对于直观的、感性的思维教学比较喜欢、兴趣也比较浓。

    四、说教法

    按照新课标的要求,教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者,现代的学习方式以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,引导和帮助学生进行主动的富有个性的教学,我考虑采用以下的教法:

    1.直观演示法:利用图片、漫画、实物等手段,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识。

    2、启发式教学法:通过老师及学生自身例子激发学生学习的内在动机,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维,提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。

    3、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

    4、集体讨论法:针对老师、学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

    五、说学法

    让每个学生走向成功是新教程的基本理念,要达到成功教学,做为教师本身就要树立与学生平等的观念,为此必须充分发挥学生在教学中的主体地位,教学应“授人以渔”,我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法:

    1.自主探究法:在学生动眼、动耳、动手的基础上,自主探究,动脑思考,动嘴说,动手写,促进思维和表达能力的发展。

    2.归纳总结法:通过具体事例的学习,从感性认识上升到理性认识,体会其中的道理,自觉地培养自己的自信。

    六、说教学过程:

    教具准备:图片、漫画、CAI课件、一带支架的相框

    学具准备:照片、证书、刘翔资料

    我准备以情景设置激发学生学习的兴趣,再紧紧围绕自信者强,自信是成功的基石分析,突破重点难点,实现教学的目标。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

    ㈠、新课导入:(5分钟)

    图片1

    图片2

    ㈡、新课教学 (30分钟)

    1. 攻克难点:对“自信是成功的基石”的教学。

    篇三:成功需要自信说课

    《 成功需自信》说课稿

    一、说教材

    1、本项目在教材知识体系中的地位和作用:

    进行“我能行”教育,让每个学生都说“我能行”,是本单元的生活主题。培养学生的自尊、自信、自立自强的生活态度,勇于面对挫折,在战胜困难和挫折的过程中磨练坚强意志是本单元的基本目标,作为内容之一的“成功需自信”,本节从自信对成功的重要作用的角度为学生揭示了自信为什么是走向成功的基石的道理,帮助学生掌握拥有自信的方法。

    2 、说教材的教学重点和教学难点:

    本节的教学重点是“扬起自信的风帆”。教学目的就是让学生成为一个自信的人,从学生的实际情况来看,大多数学生对获得自信的方法知之不多,因而把这部分内容确定为教学的重点。

    本节的教学难点是“自信是成功的基石”。这部分内容与树立自信的方法相比理论性较强,以初一学生的能力理解起来有一定的难度。因而把这部分内容确定为教学的难点。

    3、课时建议:1课时。

    二、说目标:

    依据本教材的内容结构,结合社会发展的趋势以及学生的现实生活,从帮助学生构建心理健康出发,我制定以下的目标:

    1情感、态度、价值观

    养成自信的生活态度,正确认识自我;树立自信心,努力把自己培养成生活中的强者。 能力目标:

    学会克服自卑、树立自信的方法,在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。 知识目标:

    认识自信的重要作用,了解树立自信的基本途径和方法。

    三、说教学对象

    初一学生的年龄在十四岁左右,求知、好奇心比较强烈,对于说教过多的一些理性思维的教学还不能领悟和现在思维、精神不易集中,相反对于直观的、感性的思维教学比较喜欢、兴趣也比较浓。

    四、说教法

    我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

    考虑到我校初一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

    当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

    基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

    1、多媒体教学法:利用多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

    2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

    3、小组讨论法:针对学生提出的问题,组织学生分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

    由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并列举社会上存在的一些有关的现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

    五、说学法

    我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学。

    最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

    六、说教学过程

    在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

    讲授新课:

    在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中

    的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

    ① 首先让学生展示上节课的预习成果

    一、为什么说自信是成功的基石?(为什么要有自信?)

    自信是成功的基石。

    ① 成功离不开勇敢,勇敢需要自信。

    ②自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。

    ③自信能使人发掘自己的潜能。

    二、怎样扬起自信的风帆?

    (如何树立自己的自信心?)

    1、发现自己的优势,找到自信的“支点”,学会欣赏自己的优点和长处。

    2、成功的生活经历,给我们带来无限的喜悦,我们要在生活中积累成功。

    3、正视自己的不足,并想办法加以克服和弥补,使之变弱为强。

    4、树立自信必须克服自卑。

    ②结合教材提供了两个合作探究题,引导学生进行合作探究:

    【合作探究一】了解自信的作用

    问题一:1、阅读课本81页的材料,想一想: “错失诺贝尔奖的科学家弗兰克林”和“敢于尝试的小女生”共同说明了什么道理?

    问题二:

    讨论:沈克泉、沈昌健父子身上具备一种什么品质?

    这种品质在实现育种梦想之路上起到怎样的作用?

    问题三:

    讨论:杨扬的成功除了自身所具备的实力外,还得益于什么?

    总结问题一、二、三,我们得出的结论是:

    【合作探究二】知道树立自信的方法:

    问题一:每个人都是独特的,都会有自己的优势。请用欣赏的眼光,找到同桌的优点。尽可能多的列举,并展示给同桌。

    读一读课本84页材料,大仲马的成功告诉了你什么道理?

    问题二:读一读课本84页材料,找出自己2~3次成功的生活经历,让同学分享你的成功喜悦,并说一说这些成功对帮助自己树立自信又什么关系?

    问题三:读一读课本85页材料,想一想:王立的自信来自于哪里?对你有何启示?

    问题四:

    小组内讨论:上述事例表现了一种什么样的心理品质?说明什么道理?

    3、课堂小结,强化认识。

    课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

    4、板书设计

    我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

    5、巩固练习:

    板书: