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    教学流程培训心得体会

    来源:书业网 时间:2017-01-06

    篇一:教师培训的心得体会

    2014年新教师培训心得体会 201年年8月14日至8月16日,我参加了全县新教师入职培训。

    通过3天的培训,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次新教师培训的内容十

    分丰富,包括怎样做一个优秀的老师、如何做好班主任工作、教学理论学习、教学常规管理、

    教学流程设计、教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自己的学习,获得

    了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:

    一、不断加强师德修养在培训期间,最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德,其实每一项

    职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要,且具有一

    定的特殊性。因为作为一名教师,一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中

    的地位是很高的,在某种年龄阶段,教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以,教师的

    言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强

    烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的

    精力。

    二、不断提高业务能力教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识,传授学生先进的文化,

    提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艰难的事,关键看一个老师如何看

    待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生,这就是件简单的事。如果要在知识传递的

    过程中,既能引导学生举一反三,学会学习,又能懂得思考,充分发挥主观能动性,这就是

    件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下,坚持不懈地研究教学方法,有所创新,有所成就,

    这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模,时刻教育我们不能在工作中只积累经验,

    更要边教边思考,有所实践,有所创造。

    三、积极从事教育科研我想,“作为教师,不仅是一个学者,她更应该是一个研究者,”在教学育人的过程中,

    我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身,“入乎其内”,根据教学现场当时的“内在

    真实”,来展示教学的真实面貌。目前我县正在推广135互动课堂教学模式,我们作为新老师

    应该积极学习新的教学理念和教学模式,不断学习和创新。

    四、做一个会“爱”学生的班主任 通过培训,我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一

    个层面、作为教师,“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解尊重,信任为基础;

    “爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向所有学生。今后我要努力做到能爱、善爱,去关

    爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育

    过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。郭建利老师说:“一个青年教师的成长要经过4个过程,1-2年的适应期,3-5年的稳定

    期,6-10年的高原期,10年以上进入成熟期。”我将迈上三尺讲台,这也是我步入老师行列

    的新起点。我将忠诚教育事业,履行教师职责;热爱学生,为人师表;公正无私,廉洁从教;

    追求真理,崇尚科学;依法执教,教书育人;勤勉敬业,严谨治学;团结协作,终身学习,

    与时俱进,开拓创新,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,为人类社会的文明进步,奉献全

    部力量!篇二:2012年新教师培训学习心得体会 2012年焦作市新任教师远程培训培训总结 为期一个月的的培训即将结束。此次

    培训内容丰富,涵盖教师职业道德、教师礼仪、教师自我调适、教师成长、班主任工作、课

    程资源开发等。一个多月认真的学习,我增长了见识,获得了很大的收获。现将自己的心得

    体会及收获总结如下:

    作为新教师,我们没有多少教学经验,理论水平低。通过培训,感觉以前所学的知识太

    有限了,看问题的眼光也太肤浅了。学然后知不足,我真正认识到了继续教育的重要性,树

    立了终身学习的思想。教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前

    进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源

    头活水来。”

    通过培训,我清醒地认识到,一名教师要在教学中学会反思,在反思中总结,真正提高

    教学能力,做一个智慧型的老师。要加快新教师的成长步伐,就必须以教育教学理论为指导,

    结合理论反思自己的实践,在反思中真正做到理论联系实际,在实践中不断总结与升华自己

    的理论水平和实践能力,不断提高自己的教育教学水平。教学反思不是一般意义上的“回顾”,

    而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。如果一个教师仅仅满足

    于获得经验而不对经验进行深入的思考,他将永远不会上升到一定的理论高度,只能做一个

    “教书匠”,而不可能成为教育专家。新教师都缺乏教学经验,而教学经验又是搞好教学所必

    需的。因此,尽可能多向别人学习,吸取他人的经验,弥补自己之短。通过培训,我认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术

    的眼光去对待教学,争取精益求精。另外,在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的

    教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率

    有能力地上好课,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课、努

    力地锻炼、努力地学习??在这次培训中,各位老师所讲述的一些方法,实际上就为我们新

    老师起到了“扬帆导航”的作用,值得我好好地吸收和采纳。 培训内容中,强师德师风建设的课程内容也让我感受颇多。“其身正,不令而行;其身不

    正,随令不行。”教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天。教师要有强烈

    的责任感才能带动其起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的

    精力。教师要时刻注意自己的言行并留心学生的反应和变化,为学生树立好的榜样,改正不

    良的习惯都是教师的基本责任。教师要是成为学生的导师和帮手,也应该是学生的朋友。首

    先应当尊重学生人格,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生。除了关心他们的学习之

    外,还应该关注他们的心理健康,引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。 培训虽然结束了,但我真正的教师历程才刚刚启程,我会在以后的道路上不断探索学习、

    不断完善自身素养,争取实现人生价值! 课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现,是教师教学的依据,只有深

    入钻研新课标,才能明确教学目标,恰如其分地掌握知识深度,同时要吃透课标对知识的限

    定范围,以便胸有成竹地把握好知识的广度。

    2、悉心备课

    备好课是上好课的首要环节。备课在备教材的同时,关键是备教法。只有在教法上狠下

    功夫,教学才能成效显著。现代教学的标志是:教学的重心由教师转向学生,由书本转向经

    验,由课堂转向活动。教师教的目的是调动学生学习的积极性和思维活动。在教学目标确定

    方面,要充分体现对不同年级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面

    的不同要求。要充分发挥新教师计算机知识丰富的自身优势,大胆探索基于网络环境下的自

    主学习。备课要注重学生的个别差异研究,不同学生的学习难点往往不同,只有有的放矢,

    才能收到实效。“十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

    那怎样才算做了一名真正的好教师呢?,通过培训,我才认识道知皮毛容易知内涵无论从理

    论还是实践都要付出 艰辛的。我想只要有热爱教育事业这颗心,热爱学生,理解和尊重他们,加强自我修养

    坚信一定会干好的。

    我想,作为一个教师,不仅是一个教书育人的教师,更应该成为一个研究者。在教书育

    人的过程中,我们教师必须以局内人的身份进入生活本身,根据教学现场当时的内在真实,

    来展示教学的真是面貌。

    四、教师要意识到创新精神的重要性 时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,

    正是反映时代的要求,作为教师也要用创新理念武装自己。 但我坚信,只要自己努力,就一定会成功!我

    一、对课堂教学行为的重新认识与思考课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。

    (一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的

    兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,

    只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,ji发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,

    以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使

    学生获得更好的发展。

    (二)要留给学生思考的空间和时间 学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,

    有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空

    间,这样,他的体验才是幸福而自信的。如:小组合作学习就是一个很好的形式。

    (三)要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及

    获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。

    学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂

    上积极表现,快乐愉快地去学习。

    二、提升了理论水平,认识到科研的重要性 上

    (二) 其次要热爱自己的学生。张威兴老师在《班主任工作方法浅谈》中讲道:班主任

    的爱,是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的接触

    点,也是班主任的教育机智,教育才能的血和肉是一种含有友情有超越友情,含有父母的爱

    又篇三:新教师培训心得体会--成长在理想的路上成长

    ——新教师培训心得体会理想是什么?托尔斯泰说,“理想是指明的路灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有

    方向,就没有生活。中央电视台一位出色的主持人说过,理想不是我们儿时作文里的想象的

    美好职业。当有一天你做了这件事情之后,未必这件事情就是你的理想,而真正的理想是你

    做了这件事情之后,重新定义你的人生,愿意为之承受一切,付出一切,那时你才有资格去

    说你的理想。

    我的理想又是什么?

    毕业后去学校当了一名代课老师,在这其中,我曾以初生牛犊不怕虎的干劲全力以赴的

    做事情,也曾用笔记录下自己的点滴。“从没有任何事让我的内心感到如此震撼,让我如此心

    怀热情,这,就是理想的力量。”多少次,真真切切地感受到了教师职业的崇高,却也体会到

    了自己的渺小。耳边也听到过同行的抱怨,更多地却是看到他们孜孜不倦的态度和精神,更

    加坚定了自己的决心。

    通过参加这次短期培训,我学到了很多东西。老师们的精彩讲解和闪光的个人魅力,使

    我受益匪浅,我体会到了他们

    教学流程培训心得体会

    对于自己的教育理想的执着和坚守。“守住一间教室”、“戴着镣

    铐跳舞”,这些话语让人心潮澎湃。听到老师与孩子们的感人故事以及用爱谱成的一首首教育

    乐章,我无法抑制自己的感动。没有崇高的教育理想,没有锲而不舍地向理想迈进的人生态

    度,没有奉献青春与爱心的精神,他们怎么能在自己的教育人生中创造教育奇迹?这将是我

    为之奋斗的方向,是我需要用自己的一生去诠释的意义。如今,在距离上我似乎离理想更近了。而面对着它,我却觉得自己离它很远。苏霍姆林

    斯基这样说,“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一两

    百本书。”作为一位即将走上教师岗位的老师,我汗颜,羞愧难当。我的精神世界相对于一个

    优秀的教师来说太匮乏了。在这两天的培训里,培训老师们都不约而同地谈到了读书的意义,

    我深刻地体会到读书之于教师专业发展的重要性,对于教师成长的重要意义。郑宏老师讲述

    了如何做一个好老师,其中最重要的一点是读万卷书。对于教师而言,我们要“读教育经典,

    读教育报刊,读人文书记,读有关学生方面的书”,只有读书才能充实我们的人生,才能使人

    生变得有意义,正如王老师在报告中所说的那样,我们要“让读书成为一种习惯,养成一种

    学习的生活方式”。承担着教书育人这一职责的教师,需要用自己的行动去影响学生,使他们

    养成阅读的习惯,促进学生的健康成长。如果教师没有阅读的热情,怎能点燃学生的阅读热

    情?如果教师自己不读书、不学习,如何能说服教导学生去读书? 除了鼓励新教师“读千古美文,做谦谦君子”之外,新教师培训的老师们用他们的实际

    行动告诉我们,教育要用心,教育者必须要奉献自己的爱心。“用心做事,用情做人,关注每个生命的成长”,这是陈老师教育生活的真实写照,也是我们新

    教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂,是教师职业道德的最根本的

    表现。著名的教育家夏丏尊说:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就

    不能称其为池塘,没有爱,也就没有教育。因此,教师要公平地对待和评价每一位学生,关

    爱、尊重、激励每一个学生,不抛弃,不放弃。不仅要关心学生的学习,也要关心学生的心

    理健康,引导学生全面、健康的成长。 培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面,张老师指导了我们如何写

    教学计划以及课后记;丁老师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解;

    在教学教法经验方面,韩老师通过“听课、评课”的指导,让我们更加明确上好一堂专业课

    的标准,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。对于教师专

    业发展,各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性,杨老师讲述的自己对教学过程的

    反思更让我们体会到教育名家的成功之路--教学反思。 这次培训点亮了我即将踏上的教师之路,使我更加明确了自己努力地方向,坚定了为理

    想奋斗的决心。

    一、终身学习。作为教师,我们首先要丰富自己的专业知识,并且掌握必须的心理学、

    教育学和管理科学等知识。其次,还要通过阅读大量的教育经典、人文书籍等充实自己,丰

    富我们的智慧。在实际教学中,教师必须勤于学习,勇于实践,扎扎实实,并通过向有丰富

    教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自己。

    二、关心热爱学生。尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自己的真心去关爱、尊

    重、信任每一位学生,也只有这样,我们才能获得他们的信任。正如程老师所说的那样,爱

    是可以收获的。我们要了解学生、走近学生,与学生真诚地交流沟通,做学生的朋友、知己,

    用爱心对待他们。

    三、不断反思,不断丰富自己。教育家朱永新认为,如果我们能随时随地把我们的所思、

    所想、所感记录下来,相信这是你一生最大的财富。而培训老师的精彩讲解无一不向我们展

    示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长,我想我会把自我反思当成一种习

    惯,以促进自己的成长。

    在培训的日子里,感动、渴望、期待一直充斥着我的心灵。站在理想的起跑线上眺望,

    自己的不足并没有让我灰心丧气,而是让我心里充满了充实自己的“欲望”。人是需要被激励

    的,新教师的岗前培训激励了我,在今后的日子里,我会脚踏实地、不断学习,用自己的热

    情和责任心,处处以师德要求自己,做好自己的本职工作。感谢您的导航,我会展翅飞翔!

    篇四:教师培训心得体会 教师培训学习心得体会 2009年11月11日至20日,我非常幸运地参加福建省农村生物教师教育教学能力提升

    工程省级培训班学习。在培训学习中,聆听了专家与名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富

    的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思

    想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友,探讨了疑惑。在一次次的感悟中,颇感自己的

    责任重大、知识贫乏。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思考问题能站在

    更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。

    下面将我的学习心得小结如下:

    一、在学习中反思。

    “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多

    成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”当我听了林藩老师的《教师

    职业道德思考》、程灵老师的《教师心理健康与心态调适》、陈欣老师《例谈生物课堂设计》

    案例研究、陈展虹老师的《现代教育技术能力提升》,还有郭章铮特级教师《对生物教学有效

    性的思考》等等的专题报告后,心中不由地涌起了这句话。在贯彻新《纲要》精神的过程中,

    林藩老师带来的思想道德教育:鼓励教师安心——是最高的境界;激发教师负起责任、开拓

    视野;勉励教师不辱使命——建设现代教育;激起我心中的许多感想。程灵老师带来的心理

    健康教育,使我能对自己的心态作一个调适,让我树立了新的正确的教育观,并能以良好的

    心态投入到教学工作中;感受到要先做人,再教书。做人要有一个好心态,一个好心情。心

    理健康,身体才能健康,工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生,爱同事,轻轻松松

    地当老师,快快乐乐地当老师,简简单单地当老师,放下包袱,抛却沉重,让微笑永远绽放

    在脸上!感悟到要善待学生,尊重生命。要善于引导,做到能理解、宽容。要通过改变目标、

    改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面向名师靠近,促进自己向大师方向发

    展,学到了自信,学到了方法,感悟至深。陈欣老师课堂设计案例研究,能以实际的案例直

    观展现,教学与实践相结合的教学,体现新课改指导下角色的转变;陈欣老师的《教学设计

    交流》、《中学生物学教学研究的基本步骤与要求》的讲座,教会了我们设计、研究的方法。

    还有陈展虹老师的《现代教育技术能力提升》讲座,展示了一种活灵活现的教学氛围,更是

    让我感受到新课改清新的气息。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔” 。作为一名教师,

    我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会碰

    到各种各样的问题、挫折,坚信我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面! 我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,也

    很少去体察学生的情感和需求。伯海英老师《怎样听课、评课》的讲座,用一堂生动的课展

    示听课、评课的方法及要点,使我在听课、评课方面有了更深入的了解,提高了自身的素养。

    由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,新课改的精神就像阳光一样,

    普照到了与之相关的每一人。培训学习期间,藩颖和陈容两位老师八年级生物上册《细菌》一课与金闽星和吴静晖两

    位老师七年级生物上册《植物体的结构层次》同课异构教学观摩课,他们能根据《纲要》的

    要求,给我们展示了一堂别开生面的优质示范课,给了我们全新的感觉,为我们今后的教学

    提供了一个学习平台。使我深深地感受到,作为一名教师,尤其是一线教师,重要的工作阵

    地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。一定

    要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合――教师跟着

    篇二:高效课堂培训学习心得体会

    篇一:高效课堂学习心得体会

    高效课堂学习心得体会

    在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

    高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。

    一、精心备课。

    知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生。备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”,“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

    二、认真上课

    在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

    三、抓好课后

    课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!

    高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。篇二:高效课堂教学培训心得体会

    高效课堂教学培训心得体会

    自从参加完培训后,我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必然性,回顾以往工作,我觉得自己有很多的不足。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受:

    一、改变观念,构建和谐的师生关系

    “教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”教师要改变以前师道尊严的观念,应平等参与教学活动,蹲下身子,贴近学生,与学生一道参与学习过程,与学生一起质疑释惑,对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中,在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。在小组交流中,教师要及时捕捉和激励学生回答的精品,尽可能让学生充分展现自我。改变学生学习方式,逐渐推行小组合作探究,自主学习,培养学生的自主学习能力。组织引导学生积极投入到各项学习展示中,加强教师的主导作用,及时对学生进行评价、引导。

    二、课堂教学全员参与,个个展示

    没有学生的主动参与,就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?我认为:站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。 那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?

    听了报告后,我明白了,要充分准备深入的挖掘学生和教材。创设真实贴近于生活的情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。

    三、学习经验取其精华,去其沼驳

    我觉得非常具有实效性,可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套,应根据我校学生特点、正确选择教学模式。注重教学模式必须要与教学目标相契合,考虑实际的教学条件,针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式,不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道,数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上,教学中应力求“神”而不是“形”,只有结合数学学科的特点,灵活运用教学模式,才能实现课堂教学的有效性。因为不同的课有不同的特点,所以无论采用何种模式,只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展,就是“高效课堂”。

    教学之道,任重道远。要想畅通无阻的走下去,贵在得法,要想得法必须遵循教学规律,从学生实际出发,以学生为主体,教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。篇三:高效课堂培训心得体会

    “优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训学习心得体会西吉县吉强镇中心小学马芳娟

    7月13日—17日,西吉县教育体育局举办了“优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训班,我有幸参加了这次培训,聆听了中国教师报总编辑部主任高效课堂倡导者李炳亭、山东省兖州一中原校长中国教师报特聘首席专家杜金山、河南民办教育共同体理事长王红顺、北京市房山二中校长助理李平等专家对高效课堂的系统解读。这次培训既有理论提升,又有

    参与实践,让我真是受益匪浅。

    第一,李炳亭教授的“教师角色再认识”让我从思想上注重了构建高效课堂的必要性。 他说:“教育的使命是育人”,是啊,我们把自然人要培养成社会人,首先要注重德行的培养,那就得注抓德育教育,让课堂变成知识的超市、生命的狂欢。这就要求我们的教师变“态”,从自身的生活中心、情感中心、发展中心来提升自己。我理解成教师必须转变观念转换“态度”,因为改变教师的角色有其知识的的差异性、课堂资源的扩容性、学生主体的价值性,从课堂教学来改变教学关系,首先教学要做到五个一:构建一个组织(对子、小组)、明确一个任务(学会不会的)、编制一个导学案(学会学会路线图)、设计一个流程(自学、展示、反馈)、给予一个方法(独学、对学、群学);其次,一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性;三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

    第二,郑骊君主任的“教育是一种信念”让我从行动上有了“质”的飞跃。

    她说:“教育,其实就是把学生真正地当生命来对待”,是啊,这就是我们教师教育学生的真谛,我们要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,让学生真正的成长为社会人:有思想、有品质、有智慧、有发展,做个社会有用的人。首先,要从信念课程入手,让学习目标触及心灵、树立信念,然后重点把握教学环节,心和技术的结合才是我们真正的专业,这样我们人生的目标难道还不能定位吗?

    第三、王红顺理事长对高效课堂基本流程操作微格培训,让我从专业技能上解放了自己。 他说:“关系是泥饭碗,是会碎的;文凭是铁饭碗,是会锈的;能力是金饭碗,是会增值的”,王理事长的话让我茅塞顿开,说的多好啊,让我真正明白了:培训是一种精神福利,学习是一种高级享受,能力才是一个人最大的魅力。所以,提升自己海拔的高度,为自己的理想我们坚定而有思想的准备打工吧!

    (一)高效课堂的五大条件,让我真正理解了传统教学和高效课堂的异同,导入、小结、检测是我们教学的共识,我们不能摒弃;高效课堂中的学--展--点必须代替传统课堂的一讲到底,当然,高效课堂中的学习目标、学习流程、学习内容我们一定要重视。

    (二)高效课堂的基本流程,让我真正明白了课改的重要性和必然性。王教授的“3321”理念,让我懂得了真正的自学+有需求的合作+有效的展示+升华的点评+对症的检测,才是理想的高效课堂,我们应该坚定的追求这样的高效课堂。

    (三)学生的自学、对子对学、小组群学,让我抓住了课堂教学的核心。独学,从学案和课本入手,让学生划--思--记--独立做--标疑惑,放手让学生裸学、助学、记学、量学;对学,先分享再求教,最后讨论结论或有疑惑,放手交给学生,让他们共同商议、对抗辩论、对问对查学习;群学,放手让学生帮学、合学、研学,最后提出班级讨论问题,直至所有学生不同程度都有所发展有所提升,这就是目的。

    (四)导学案设计的学习,让我梳理清了“导学合一、研备合一、教辅合一”的乐趣。 导学案有路线图、方向盘、指南针功能,它引领者我们的学生乐学、会学,这就要求我们的教师要巧妙的设计出思想新颖的导学案,让学生直观、清晰明白,每节课知道要让学生学习什么、怎么学、不会怎么办,让知识问题化,问题形式呈现化,把学习内容转换为不同层次问题,让学生利用各种学习方法轻松愉快的自主学习。

    第四,杜金山专家的“用事实说话”从观念上真正洗礼了我的思想。

    杜金山专家从自己进入课改先驱到学校的“三率调查”到高效课堂发展的辉煌,让我们明白了改革就是进步,改革就是成功,成功就是目的。所以,我深刻的理解到高效课堂是在课堂教学中,是要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高

    质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展;让我更加明白了教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展;就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率;其核心就是教学三维目标的达成。那么,究竟什么是高效课堂呢?我理解的高效课堂从以下两个方面来说:

    从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高;二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

    从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果;三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

    那么,从五天的专家引领培训学习和参与实践学习来说,如何构建高效课堂呢?我有以下思想转变:

    第一、转变我们的教学观念和教学方式。我们教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学

    篇三:数学教材教法培训心得体会

    篇一:小学数学教材教法培训心得体会

    小学数学教材教法培训心得体会

    为进一步优化和整合教育教学资源,了解人教版教材的编写特点及使用方法,促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡,每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训,这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识探讨、分组讨论等环节,通过培训我深深感受到了教育局及教研员老师对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识,而且对我今后如何实践新课改理念,实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下:

    一、对教材有了更加深刻的整体认识。

    人教版教材的总体特点是情境串引发问题串,让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习,然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读,但我们对教材的认识仅停留在本册教材上,只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系,知识结构,目标体系知之甚微。通过学习,对人教版教材有了新的认识,新的理解,每单元的知识基础是什么,在教材中的地位是什么,通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中,如何做好与前面知识的衔接,如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。

    二、明确了每单元、每课教材的教学策略

    1、每一个单元的教学,要树立单元教学思想,抓住关键,突出重点。关注学生已有的知识经验,弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识,要学习哪些知识,为哪些后续知识做准备。

    2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息,在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程,培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。 教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度,给学生留下自主探索的时间和空间,进一步拓宽学生解决问题的渠道,提高学生的解决问题的能力,提高学生的自主探索能力,提高学生的知识迁移学习能力,渗透数学思想方法,培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用,帮助学生有效地开展探究活动,培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理,对每一道练习题目,不仅要能正确解答,而且要更深层次的挖掘练习的含义,有些新知识的学习就放在一些练习题目中。

    三、知道特殊版块的的教学方向。

    这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等,这些板块是教师在平常教学中容易忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了教师在这里的困惑,重点让教师分析解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手,从何教学。我非常有幸对一年级下册总复习进行教材解读,通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深入的研究,明白了教学中的策略,掌握了复习的方法,并对知识有了整体的、系统的掌握。

    四、掌握了五种课型的基本模式

    在培训中万老师就对课的教学模式提出了自己的见解,并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行研究探讨。那时我已经了解了基本的教学模式,但对于这种课到底怎样上还存在困惑,这次的培训不但让我了解了课如何上,更加深入的掌握了五种课型的教学模式及教育理念,对其中的教学策略、注意问题更明确。

    (一)计算课

    计算课在解决问题这一环节的具体流程为:列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。

    对于计算教学我们研究的较多,而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率,从而忽视了计算的过程以及对算理的研究,特别是计算课在解决问题这一环节更容易忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难,难在说题意上,我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”,只有真正理解了题意才能更好的解决问题。

    (二)解决问题

    解决问题的具体流程为:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——汇报)——总结提升(优化)。 对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起:一节是高春霞老师讲的相遇问题,一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题,这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探索中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|——理解题意——掌握题意,才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深入的对题意进行解析,而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行交流汇报,让学生在争论中发现问题的关键,明确解题的入手点。两位教师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。

    (三)探究课

    探究课的具体流程为:猜测——验证——结论。

    我们的教材中许多课是非常适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等,这种课让学生真正的融入课堂,让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜测、验证,直至得出结论。让他们体会数学家探讨知识的过程,体会数学的神秘。

    (四)统计课

    统计课的具体流程为:产生统计的必要性——探索统计方法——分析统计结果。

    统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程,学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的,让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活,让生活更加的有目标。

    (五)概率课

    概率课的具体流程为:猜测——验证——结论(三步)

    猜测——实验——分析——推断——结论(五步)

    五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的,有的是0,还有的是1,更多的是0——1之间的某一个数。教会学生猜测才能更了解生活,教会学生验证才能体会事件发生的概率有大有小,教会学生根据结论来决策,这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。总之,无论哪种课型模式只有我们教师真心去研究,去探索,才能使我们的教学落到实处,才能更好的为学生服务。

    五、体会到备课实效的重要性。

    从培训的分组讨论中我了解到现在各镇,各学校都有各自的备课形式,甚至一个学校也存在多种备课形式,有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢?我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此,如何提高备课的实效才是重中之重。

    (一)个人备课是基础

    备课,顾名思义就是为上课做准备。教师在课前熟悉教材,把握重难点,搜集课程资源,准备教学具,在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他教师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求教师成为教育教学的研究者、课程资源的开发者,因此要篇二:

    小学数学教材教法培训心得体会

    小学数学教材教法培训心得体会

    胜溪新村小学 一年级 数学 张秀丽

    2014年3月6日下午,针对北师大版小学数学教材,孝义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会,所以我们市东区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。我是一年级的数学教师,听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后,我也从中学到了不少东西,现结合我所教班级情况总结以下几点:

    针对小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生“动”,强制听课,有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪。长此以往,形成大面积的后进层面,日积月累,延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益匪浅。

    一、故事开头,创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛。

    要想学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课, 1根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们学校每个班级都有四十多个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻就安静下来,个个都竖着耳朵听讲。

    二、培养孩子专心听讲的习惯

    专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。

    三、应注意培养学生敢说、善说的习惯

    在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。

    2总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。

    审核人:郭君伟

    3篇三:小学数学教材教法培训心得体会

    小学数学教材教法培训心得体会

    东津新区大埠小学 五年级数学李有军

    2015年10月26日上午,针对小学数学新课标教材教法培训会,襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会,所以新区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。我是五年级的数学教师,听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后,我也从中学到了不少东西,现结合我所教班级情况总结以下几点:

    针对小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生“动”,强制听课,有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪。长此以往,形成大面积的后进层面,日积月累,延误孩子的一生。听了后,我的感慨颇多,受益匪浅。

    一、故事开头,创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛。

    要想学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。

    1二、培养孩子专心听讲的习惯

    专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听。

    三、应注意培养学生敢说、善说的习惯

    在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。

    总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。

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