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    暑假补课教师工作总结

    来源:书业网 时间:2016-10-31

    篇一:暑假治理教师乱补课总结

    暑假集中整治教师乱办班乱补课

    专项行动工作总结

    2014然后暑假西四中学认真落实省、市规范教育收费、深入治理在职教师有偿补课,根据2号文件的要求,在暑假里开展了治理乱办班乱补课工作,很好地规范了教师从教行为,树立了良好的教师形象,为巩固成果、建立长效机制,特作专项整治工作,总结如下:

    一、坚持“三个”落到实处,正面教育深得人心

    1、把宣传工作落实到了实处。

    暑假前7月18日召开全校教师专题大会,**校长在大会上传达上级文件精神,并对杜绝教师有偿补课进行重点强调,以求增强教师自律意识。

    2、把整治制度和责任落实到了实处。

    **校长亲自组织召开“明责任、强意识、全制度”主题中层干部会,进一步明确层层负责制度,明确各部门职责,要求中层干部做好模范带头作用。建立组织领导机构,**校长是集中治理工作第一责任人;建立中层、教研组长、科任教师层层负责制度,划分具体责任区,编排责任划分明细表,登记教师具体联络方式,签订责任状,逐层签订责任状;同时根据文件精神制定教师承诺责任状,组织召开全校教师公开承诺和签状大会。

    要求假期值班按时到岗,履行职责,认真反馈值班情况。

    3、把督导自查工作落实到了实处。

    在假期里,学校领导安排值班工作,及时分工分学科督查教师是否有违背承诺的行为,及时处理投诉事件,对重点学科和个人进行针对性走访谈心,把督导自查工作落到实处。

    二、 坚持“两项”特色措施,治乱工作取得实效

    1、坚持领导包干负责制、家长参与监督制、畅通信息反馈制,在全校教师中营造出“高树师德、接受监督”的良好氛围。不

    断建立健全了监督教育机制,让教师在思想上充分认识“治乱”的积极意义,从而引导教师高度重视整治工作,参与支持集中整治活动。假前学校于7月18日下午召开家专题长会,组织全体教师向学生家长公开承诺;并以学校的名义向每一位家长发放《致家长一封信》,信中公布市教育局、主管教育行政部门和学校的举报电话,引导教师接受社会监督。

    2、强化警示学习教育,学校坚持给教师暑假布置特殊的作业,以学促治。

    学校在暑假前,在全体教师中开展“自觉提升师德修养”主题自查自纠活动。并针对提高教师从教能力、提高师德水平两个方面,给教师留了暑假作业,要求教师在假期里让身体得到休息的同时,在师德、技能方面充电,以学习充实教师暑假生活,杜绝乱办班乱补课行为,促进集中整治工作。在暑假里学校没有接到关于教师乱办班乱补课相关举报,学校没有教师违反师德、违法乱纪事件的发生,治乱工作取得实效。

    三、“一点”深刻体会

    要想把治乱工作落到实处,就要把宣传警戒教育和自查自纠相结合,应该把治理教师乱办班乱补课作为教师师德建设的重要渠道;学校领导重视组织管理的同时,还应重视疏导谈心工作,从思想上提高教师对治乱工作的认识,建立起思想上的长效机制。

    **中学

    2014年9月

    暑假治理教师乱补课总结

    **中学

    2014年9月

    篇二:班主任暑假工作总结

    为期一星期的暑假学习已结束,在这一星期中学校领导组织了形式多样的学习活动,通过观

    看录象,聆听优秀教师的经验体会,以及教研组老师的互相讨论,使老师们受益非浅。以下

    是暑假我的个人工作总结报告: 作为一名班主任,我更是从中感悟了很多。作为新时期的教师面对的是跨世纪的一代,

    只有用心去和他们交流,才是最行之有效的方法。感情四最具感染性的东西,一个人的情感

    可以诱发别人产生同样的情感,教师情感的弥散则会深深地影响学生。因此,感情本身就是

    一种教育力量。古人云:“亲其师,信其道。”学生对教师的亲近感、仰慕感,可以使他对教

    师所讲的道理心悦诚服,使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想

    和要求,形成觉悟和决心,推动他去实践自己的诺言。 但是爱!爱唤醒了孩子们心中沉睡已久的羞耻心,荡涤了久积在心灵窗户上的尘埃,他

    们恢复了久违的自尊和荣誉,激发了上进的热情和勇气。老师头疼,家长恼火,天天有人告状。放松你的面部肌肉。有的老师面对学生不自觉地戴着“面具”,把自己的喜怒哀乐深埋心

    底,从不流露,明明内心似火,处处为学生着想,却貌似冰霜,不苟言笑;有的老师信奉“严

    师出高徒”,对学生少有鼓励、首肯,却动辄训斥、讥讽,以为如此的“心直口快”可刺激学

    生的上进心,却不料常常事与愿违;有的老师为了维护自己的“威信”,保持在学生心目中的

    “高大形象”,甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己的过失??殊不知,正是这种种师生关系

    的片面理解,成为师生情感交流的障碍,学生对教师望而生畏,冷淡疏远,教师则失去了把

    握学生思想脉搏的机会,难以对症下药。 热以真为贵,请以诚为美,教师流露真情决不是要矫揉造作、强颜欢笑,但也切忌高高

    在上,摆出一副“师道尊严”的架势。要使学生理解你的一片真心,接受你的一腔热情,你

    须重新润色一下你在学生面前的形象:调动所有的情绪细胞,把你的热切关怀流露在目光里,

    用你温暖的手去抚摸一下学生的头,用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望??你不会失去威

    信,反而能赢得学生的爱戴和信任。据一项调查显示,有。%的教师“很爱”学生,但感受到了教师这种爱的学生仅占。%。

    除了学生年幼无知,不善于理解、感受教师的爱心外,更主要的原因恐怕还在于教师不善于

    向学生“示爱”。著名教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。

    没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”特级教师任小艾的事迹相信大家都有耳闻,任老师用她的真情曾把一个当初全校闻名的

    乱班,一年后变成了全年级的“领头羊”,毕业时全部考入重点中学,没向国家交一个“废品” 。

    任老师创造了“奇迹”:被人看“死”的孩子救“活”了,被人看“死”的班变好了。她有什

    么灵丹妙药?是爱!爱唤醒了孩子们心中沉睡已久的羞耻心,荡涤了久积在心灵窗户上的尘

    埃,他们恢复了久违的自尊和荣誉,激发了上进的热情和勇气。 #p#副标题#e# 记得记者在采访任小艾老师时,问她如何教育后进生时,她语重心长地说了那么一句话

    “放松你的面部肌肉”。是啊,而我们有的老师面对学生不自觉地戴着“面具”,把自己的喜

    怒哀乐深埋心底,从不流露,明明内心似火,处处为学生着想,却貌似冰霜,不苟言笑;有

    的老师信奉“严师出高徒”,对学生少有鼓励、首肯,却动辄训斥、讥讽,以为如此的“心直

    口快”可刺激学生的上进心,却不料常常事与愿违;有的老师为了维护自己的“威信”,保持

    在学生心目中的“高大形象”,甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己篇二:2014年暑假工

    作总结 2014年暑假工作总结 小金小学

    2014.8.31 小金小学2014年暑假工作总结

    2014年的暑假在不知不觉中已经过去,暑期中每一位师生都度过了一个丰富多彩、健康

    文明、愉快安全的假期。假期中,为了更好地贯彻济槐教发(2014)32号《关于认真做好2014

    年中小学暑假工作的通知》的文件精神,我校依托少先队,开展了丰富多彩的暑期活动。

    一、活动时间:

    2014

    暑假补课教师工作总结

    年7月4日至8月30日,共8周

    二、工作安排:

    1、成立了以校长为第一责任人的暑假工作领导小组,全面组织管理暑期活动。

    2、建立了学校领导暑假值日制度,做到每天有教师值班,有领导带班。

    4、依托村居、家庭,齐抓共管、形成合力。

    5、发放《致家长一封信》,告知暑期工作安排,提出学生安全、健康度假的要求和家庭

    教育建议等。

    6、指导学生填写好暑假活动记录表、反馈表,记录表、反馈表要求由村委支持,家长根

    据学生参加村居活动情况如实填写并签字,由学生带回学校,以便学校以此评定学生的 假期活动情况。今年学校将根据记录表、反馈表评选出社会实践活动积极分子。

    7、报到时间: 9月1日上午8:00。

    8、放假前,对全体学生进行了一次全面的“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”

    的主题教育和假期安全教育,确保学生度过了一个安全、健康的假期。

    三、暑假工作内容及形式:

    (一)严格执行假期工作有关规定,进一步规范办学行为。我校严格遵守了放假时间规定,做到了切实减轻学生暑假期间的作业负担,以全省统一

    规划使用的《暑假生活指导》为抓手,为学生提供了系统科学的假期生活指导。小学一、二

    年级没布臵书面作业,由班主任老师布臵了一定的实践性的作业,如:每天帮父母做一些力

    所能及的家务,培养自理能力等。其他年级书面作业控制在每天1小时以内,做到了着眼于

    培养学生的探究能力和实践能力,布臵了一些能够激发兴趣、开阔视野、锻炼意志的开放性

    作业。学校坚决杜绝了组织学生集体到校上课补课和统一组织自习,不参与、动员、组织学

    生参加社会上各类复习班和培训班。学校不为各种社会培训机构组织的校外暑期夏令营及各

    种拓展活动提供任何形式的组织或宣传服务。

    (二)开展了丰富多彩的社会实践活动,促进学生的自主发展。

    1、继续开展了“万名学生进社区”社会实践活动。学 我校在放假前及时与小金、孟王两村居取得了联系,发动村居力量,做好学生的暑期看

    护工作。在暑假前认真组织家长会和家长委员会,集中开展了一次对家长的暑期安全活动教

    育和其他教育工作,帮助家长合理安排子女暑假活动,多引导子女从事力所能及的家务劳动,

    增强自理和自护自救能力,提升孝亲敬老、服务家庭的意识,为学生度过一个有意义的暑假

    提供了保证。

    假期间,我校还组织教师,特别是班主任老师深入学生家庭,了解学生的生活和成长环

    境,与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径,同时征求家长对学校教育教学工作的意见

    和建议。班主任实地家访人数不少于本班学生的二分之

    一。学校还积极做好假期控辍保学工作。

    2、开放教育资源。学校有计划地向学生开放了学校图书馆室、计算机室及各种文体活动

    场地、设施设备,为学生的探究性学习和自主发展提供了帮助。学校的足球代表队认真组织

    了暑期训练工作,做到时间、内容、场地、人员的落实。

    3、我们还开展了指导学生科学安排暑假生活的工作。教育和引导学生暑期文明上网,自

    觉抵制不良信息的侵害,合理安排上网时间,不沉溺网络。学校和家长引导学生学会合理适度消费,不乱花钱,不吸烟,不喝酒,远离毒品,不接触淫秽、暴力等不良的影

    视作品和书刊,不进营业性电子游戏厅、舞厅、社会网吧,不参加有害身心健康的游戏,反

    对和抵制封建迷信活动。学校通过放假前的家长会指导家长树立素质教育的理念,掌握科学

    的教育方法,合理安排子女学习、休息、锻炼和参加实践活动,不盲目让子女参加社会上各

    种补课辅导班。同时学校还组织开展了有针对性的“我的精彩暑假生活”活动,活动分为三

    部分:合理安排时间、我最拿手的家务、我为爸爸妈妈做的一件事,效果很好。

    4、开展了《第十一届“暑假读一本好书”的活动》和《在全省青少年终组织开展“向上

    向善”培育和践行社会主义核心价值观读书教育活动》(五年级负责)。继续开展了“师生心

    中的济南标识——找找泉范儿”主题活动(全体教师及四年级学生参与),让广大师生认识了

    济南之变、发现济南之美,从各个角度挖掘济南的文化元素,不断宣传济南内在气质,增强

    了广大师生对济南的认同感、自豪感。

    5、为做好全国卫生城市和文明城市创建以及未成年人思想道德建设测评工作,创新暑期

    实践和体验形式,我校扎实开展了以下教育:一是广泛开展诚信教育(四年级收集整理发生

    在身边的诚信小故事)。把诚信教育纳入德育课程,使诚信要求融入学生的学习和生活。二是

    开展文明旅游教育。各学校要积极开展“大手拉小手,携手文明行”活动(二年级),引导广

    大家长和学生共同进步,文明出行、文明旅游、遵守公德。三是积极开展勤俭节约教育(三

    年级)。暑期开篇三:初一三班班主任暑假工作总结 班主任暑假工作总结

    初一三班 宋民

    转眼间,暑假生活很快过去了。在暑期中,学校制定了丰富多彩的暑假活动计划,使同学

    们度过了一个快乐、安全、有意义的暑假。在这两个月里,同学们从家庭走向社会,从学校

    融入自然,在充分体验暑假带给他们的乐趣的同时也收获着暑假生活的成果。现将暑假工作

    总结如下:

    首先,要求每一位同学们认真及时的完成了任课老师布置的各项假期作业。转眼间,我

    们的学生即将升入初二,虽然说假期是休息的时间,但是作为一名中学生,不应该把学习完

    全搁置。每天完成一定量的暑假作业既是对整个学年学习知识的一种温习,又能够为下学期

    更好地投入学习做好充分的准备。同时,在假期里,不少同学已经开始预习初二的知识,这

    对于他们新学期的学习无疑是有比较大的帮助。 其次,围绕着暑期工作的主题,同学们积极

    参与了学校、社区组织的活动。在暑假里,每位同学都到居委会报到,积极参与居委暑期学

    校组织的假期活动。在中队干部的带领下组织我们班级同学来带来到敬老院,慰问那里的老

    人,与他们愉快地谈心,为他们表演节目,带去夏日的问候。同学们不仅积极参与学校、社

    区活动,还在家里做了家务,为工作繁忙的父母减轻些负担。 再次,班主任利用假期时间进行了家访活动。根据政教处的工作精神,我在暑假里对里

    的一些学生进行了家访。虽然天气炎热,但是每到一户人家,看到家长热情的笑脸,诚恳的

    态度,我就忘记了路途的艰辛。通过家访,我了解了每一个学生在课堂以外的更多的方面,

    这对我今后的工作也是十分有帮助的。 两个月的假期已经结束。在暑假里,我们班级的学生玩得安全,忙得开心,学得快乐。

    在学校开展的各项活动中同学们度过了一个难忘的暑假,也为迎接新学期的学习做好了准备。

    篇四:2013年小学班主任 寒假 工作总结 四一班寒假工作总结

    假期是同学们实践体验的好机会,为了让学生们拥有一个充实、 快乐而又有意义的假期,结合我校的情况精心安排、制定了极富实践 性的寒假活动计划,这些活动深受家长及孩子们的欢迎。在这个假期 里,同学们能按照学校的要求,独立完成假期做业,干力所能及的家 务。下面,将我校寒假实践活动作以总结。

    一、在红领巾读书活动中获得了知识,锻炼了能力 假期是放松、休息的时间,更是获取多方面知识的好机会。阅读课外书籍是同学们在假期最喜欢做的事。

    二、在新春孝敬活动中,学会感恩 我号召班级学生利用假期在家帮助家长做力所能及的事,开展 “当一天家”活动,体验家长的辛苦,在实践中体验父母的辛苦,学 会感恩。

    三、让学生在假期注意饮食及出行安全过年了,家里会买很多好吃的,有的学生不知道节制,结果会吃 坏肚子,我要求学生吃东西要有节制,不能吃太饱。另外学生在走亲 时要注意安全,还有在燃放鞭炮时更是要注意安全,开学后班里同学 都安全返校了。

    寒假生活是短暂的,却又因为活动的点缀而显得丰富多彩,使小 学生愉悦了心情,锻炼了意志,增长了才干,获得了在课堂内难以获 得的知识,达到了安全、健康、有益的目的。篇五:暑假班主任培训个人小结 暑假班主任培训个人小结我知道在教育的道路上宽广的,知识是无穷尽的,我以后会更加的努力学习探索,勤学

    习,多思考,多交流,多反思。

    篇三:补课老师实习心得

    暑假担任追梦辅导班老师的心得体会作为当代大学生,想更好的,更早的融入到现在的社会中,参加社会实践,拥有一定的社会经验是必不可少的。怀揣着想让自己在实践中更好更快的成熟起来,学到更多的东西,我来到了追梦夏令营。 追梦夏令营是引领城乡教育的暑假辅导班,我来到这个大家庭,主要工作分为两块,一是前期7左右的招生,二是后期一个月的教学任务,在这期间,我收获了许多许多,学到了许多许多,懂得了许多许多。

    6.28号那天考完试,29号就投入到这次难得的实践中了,我们一起的有10个人,首先的工作是宣传推销我们的追梦暑假班,让大家知道我们,信任我们。我们早上起来的很早,晚上睡的也很迟,一天要到各处去宣传,当时确实很苦很累,但是感觉生活很有意思,生命的长度一下子拉长了,队友,是从开始陌生人,到现在的同甘共苦的一家人。在宣传中,我学到了很多:(1)拥有自信(2)要学会倾听

    (3)一定要遵守诺言(3)对于自己所宣传的了如指掌(4)做好计划(5)良好的行为举止。7天的宣传虽然辛苦但也很快的过去了,招生已经结束了,那么就要开始教学生活了。开始做一名真真正正的老师了,我想很多人都有过对老师的崇拜,觉得老师知道的好多好多,都有过当老师的想法。现在我即将成为一名小学数学老师,并担任了班主任。由于缺少经验,讲一道题,总是要反复的问:“会不会?会不会?”学生的配合程度很不好,效率低,这让我教的很吃力,学生之间的关系;学生,老师之间的关系;

    老师,家长之间的关系······很多事需要你来学会处理,在这一个月的教学,在不断学习,不断成长中即将结束了,我也懂得了很多;

    (1)如何培养和提高学生学习的兴趣(2)好孩子是夸出来的(3)信任,是孩子成长的滋补品(3)和他们沟通,沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。(4)要有热情和耐心。热情让我们对工作充满激情,愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致地对待工作,力求做好每个细节,精益求精。(5)要在适当的时候主动出击。当你可以选择的时候,把主动权把握在自己手中。只要勤学、勤问、勤做,就会有意想不到的收获。

    在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会,然而,工作以外的人生经历,却是一份不可多得的宝贵财富。社会实践是艰苦的,但收获是巨大的。实践让我们的生活变得多姿多彩。社会实践拉近了我与社会的距离,也让自己在社会实践中开拓了视野,增长了才干。社会和大学一样是一个学习和受教育的地方,在那片广阔的天地里,我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

    在这短暂的四十天里,我的观念,我的心态,我的能力在逐渐地发生变化,从中我也领悟到作为一个教师,一定要戒骄戒躁,要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作,注重经验的积累,不断提升自己的能力,这是一个成长的过程,也是必须的过程。篇二:暑期社会实践——补课心得

    暑期补课有感

    教授课程:小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学

    补习时间:7月9日----8月10日

    休息日:每周休息一天,周末为休息日

    家长对补课的看法:

    “孩子在家会打游戏,送来补习班让其远离游戏。”

    “家长都上班,放假孩子无人照管,送到补习班放心。”

    “别人家孩子都补,若不给孩子补课,感觉对不起孩子。”

    “希望孩子通过补习成绩能突飞猛进,成绩不好就得补。”

    (这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况,未经调查问卷收集总结) 学生对补课的看法:

    “在家妈妈太唠叨,上补习班可以清净些。”

    “被逼来的,很不情愿。”

    “别人都补,我若不补感觉心里不踏实。”

    “爸妈让来就来了。”

    “想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”

    (这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况,未经调查问卷收集总结)我对补课的看法:

    补课有利有弊。若从所学知识以及提高成绩方面来看,可以说并无多少帮助,一切还是靠自己。希望家长能摆正心态,提高认识。不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。单从这方面,对于经济比较紧张的家庭来说,不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。因为想学的孩子即使不补课,开学后依然会努力学习,甚至会更努力学习,因为他/她知道别人补了课而自己没有。而不想学的孩子,即使补课,也不过是换个地方玩罢了。补课基本补的是学生开学后即将要学的课程(从我自己补课到为别人补课一直如此,此特点可能只具有地方性,不一定具有普遍性),我最担心的是,

    补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲,对自己松懈,对学习没有耐心。

    当然补课也有好处,像有些家长说的,孩子在家会打游戏、看电视,这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。而补课,可以使孩子的作息相对规律,真正做到劳逸结合,不至于颓废。再如某些学生所说,假期是拉开与他人距离的最好时机,同时也是自己蜕变的最好时机,年轻人不能贪图享乐,要不怕苦与累,拥有梦想并拥有朝向梦想行进的勇气和毅力。换个角度来看,暑假时间两个月,呆在家里两个月的孩子远不如参加补课有群体生活的孩子开心,于孩子的心理和身体都有好处。

    此外参加补课的孩子,虽然交通危险系数增加,但用电、用水以及去河里游泳的危险系数降低了。

    一月老师心得体会:

    与专业教师相比我的教学时间并不长,但是就在这短短的一个月时间里,孩子们的行为习惯早已暴露无遗,我自己的困惑和缺点也不断涌现。每天结束回到家,我除了备课之外还会反思和总结自己的表现,以及得到的回馈。下面是我在这些日子里的部分经历以及相对应的感悟。(本文的观点和体会具有浓烈的主观色彩,若有不到或原则性错误之处请老师批评指正)

    1、“教而不管则乱,管而不教则死”

    1)开课初期部分学生作业不完成,初做老师没有经验给其一次机会,却发现第二次不完成作业的人数增多,但我仍未有任何惩罚,仅口头上提醒,“老师只给两次机会,第三次若再犯则进行惩罚”。虽然第二天未完成的人数减少,但仍有人冠以“作业本丢在家”、“作业忘记做”、“没听清布置什么作业”之名,理直气壮,心安理得地拿不出作业来。待惩罚措施落实后,不做作业的人数减少至两人。其中有个男生天天不做,科科如此。教该班的英语老师和语文老师都有透露,不管怎么惩罚他都不做,虽然认错态度很好,但是行动却迟迟跟不上态度。我突然意识到对有些人光惩罚是没有效果的,须弄清原因对症下药。当了解到他放学后都去姑姑家,无人提醒做作业时,我

    温和地教他男子汉自己的事情应该自己记住,自己完成,爸妈在外挣钱不易,不要让他们操心,要做一个小大人。此方法果然奏效,次日他便完成了各科作业。可见,仅仅只靠惩罚性地管制是不够的,还应当教育。

    2)课堂纪律。四个年级当中,三年级和初三纪律较好,五年级和初二则相对难管理。刚开始,上课时五年级同学之间容易争吵、上课做小动作、戳拽其他同学的现象也很严重。严

    厉地批评几次,并无明显效果。在相对熟悉学生的个性和共性之后,我采用了逐一改变的策略。比较聪明喜欢做小动作及戳拽他人的,上课的时候每讲一个知识点我都会多次问他懂不懂,若说不懂,我则会再讲并让他好好听,告诉他这是为他讲的。几次之后,他的不良习惯有所好转,回答问题相对积极,我们之间的关系也有所好转;很聪明谁都不怕的,我则会不失时机地列举一些人的做法问他们对不对,并及时对错误的想法加以改正,正确的观点加以表扬并鼓励他们付诸于行动。在他们很快做出我出的题目时,夸其聪明,一般来说人们总是做与自我形象一致的事,他们也不例外,被夸聪明之后,每次我出题他们都很认真地去想,在他们的带领下其他同学也都会去想;还有一个上课喜欢拖、转板凳,喜欢转书,作业老不做的学生,不管怎么批评都没有效果。有一次,我在黑板上板书,听见下面拖动凳子的声音便说:“以前有一种比较流行的病叫多动症,你要是再这样,我可就怀疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效;另外对一些上课做一些不当行为的,比如把两个凳子叠放在一起然后坐上去,我会问全班同学是否愿意让他这样做,当大家都说不愿意时,他也就不好意思这么做了。后来,五年级的纪律慢慢变好,至少上我的课是这样。但是初二的纪律,我目前还没找到行之有效的解决办法,有些学生太过于目中无人,狂妄自大,恰处于叛逆期的他们身披铠甲,管你枪弹如雨还是温若春风他自我行我素。

    2、学习动机的激励

    动机是指人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿,这种意愿取决于目标能否以及能够在多大程度上满足人的需要。

    动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力,起着激发、调节、维持和停止行为的作用,是行为的直接原因。

    构成学生努力学习的动机多种多样,有的人是为了得到老师和家长的表

    扬,对于这部分学生,要及时鼓励和表扬,给予其应有的荣誉;有的人是为了超越别人,好胜心强,对于这部分学生要及时提供参照目标,并为其树立“他能做到,我也能做到”的观念和信心;有的人是为了理想中的大学或更好的生活,对于这部分学生要多描述大学里的美好生活。

    有的学生学习无动力无目标,则要不断鞭策,了解学生的内心需求帮助学生找到与自己相适应的目标。

    3、定步速

    有一个实验,将若干人员分成甲、乙、丙三个组,沿公路步行至10公里以外的村庄。甲组不知道去的村庄有多远,只被告诉跟着向导走,走了2公里路开始有人叫苦,走到一半有人抱怨,越到后来情绪越低落,七零八落,溃不成军。乙组知道目的地有10公里,但路边无里程碑,只能凭经验,估计走两小时,该组人员走到一半时,才有人叫苦,走了3/4时情绪比较低,当有人讲快要到时,大家又振奋起来。丙组不仅知道路程是10公里,且能看到每公里有块里程碑,一路上鼓舞自己:“又走了1 公里了”,该组情绪一直很饱满,走到七八公里处,尽管体力疲乏,不仅不叫苦,反而开始唱歌、说笑话为自己鼓气,最后3公里越走情绪越高,速度反而加快。可见当人们把自己的行动与目标不断加以对照,明确知道自己前进的速度和不断缩小的达到目标的距离时,动机便会维持和加强。利用此道理,我的教学方式与传统的慢慢引入式不同,我会出个问题让学生提前预习找到问题的答案,第二天上课时先让学生回忆前一天所学的内容,然后告诉他们本节所要上的内容,以及他们该掌握到什么程度,并及时出练习题让他们自己检测一下已掌握到什么程度,还需要做多少努力。据部分学生反映这种方法还不错。有目的地学习,不易走神。

    4、学生的挫折管理

    挫折感与个人的容忍力水平相关,每个人对挫折的容忍力是有差异的,对挫折的感受程度也不尽相同。有的人能忍受严重挫折而毫不灰心;有的人遇到轻微的挫折就会意志消沉,

    这种现象在孩子们当中居多,有的人因为一次批评就散失对学习的兴趣,甚至产生抵抗情绪做出一些与年龄及不相符的不理智行为;有的人能忍受来自学习上的挫折,但却不能忍受自尊心的伤害,

    这种现象也不少,我所见到的集中体现在当被别人取绰号时哭泣甚至不去上学。有相当一部分学生(小学生居多)喜欢惹事,自己解决不了就向老师告状,这种不良的习惯不知是如何得以养成的。

    1)心理挫折的行为反应

    理智行为反应:增强努力、调整目标

    情绪性行为反应:畏缩行为、固执行为、倒退行为、攻击行为(通过表情语言动作等三种形式进行攻击)

    2)心理挫折的管理

    正确理解受挫行为,每个人受挫后的行为反应各有差异,但共同点都会产生一种消极的情绪状态(时间长短有异),还容易出现反常的行为,如失控的情绪行为。作为老师对受挫学生的这些行为应给予理解或原谅。毕竟还是孩子,不能因此而放弃对其教育。

    加强思想教育,这里的教育,不是训斥而是充满爱心地提供建议,指引着他走出挫败感,走向自信。

    给家长的话:

    经过与孩子们近距离的接触,我发现绝大部分的孩子是可以被教育和改变的。

    在与家长交谈的过程中,我发现有些家长喜欢用武力解决问题;有些家长找不到根本原因说教不当;有些家长则能以身作则,通过阅读关于如何教育孩子方面的书籍而不断提高对孩子的认识,处理好与孩子之间的关系,解决孩子的问题。对于喜欢动武的家长,我想说,在教育孩子的过程当中,武力是不可避免的,但是自己首先要弄明白孩子为什么会这么做,是想法错误还是认识错误还是另有其因,唯有此,方能找到正确的解决办法,孩子才能真正得到成长,即使被打也心服口服。对于教育孩子不当的家长,我很痛心,只能希望您能提高自己的认识,不要将孩子误导入歧途。不可否认,您也是出于爱,可是溺爱以及过分给孩子信任和自由是不可取的,毕竟人都有惰性,更何况是非观尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三种家长的做法,则是最明智的值得提倡。

    给学生的话:篇三:寒假家教补课老师社会实践报告

    寒假家教补课老师社会实践报告

    实践者: 化学化工与食品安全学院 13级3班(师范专业) 某某某实践时间:2015年1月12日到2015年1月26日

    实践内容:补课

    实践目的:一.勤工俭学;二.丰富大学生活;三.增强与人交往的能力;四.对专业的一次训练

    摘 要

    关于补课“补课”,查《新华字典》意为“补学或补教所缺的功课”。“补学”,是从学生角度说,所学“功课”有缺失,需要“补充、补足、填补”;“补教”,是从教师角度说,所授“功课”有缺失,需要“补充、补足、填补”。无论是从学生角度说,还是从教师角度说,“补课”都是弥补“功课”的缺失,使“所缺的功课”得以修补。再从“补课”一词的构成来看,它是动宾式,为动词。因而,“补课”的关键就在“补”上,是查漏补缺。它充分尊重学生的个性和差异(知识),给他们完全自由的选择权,把学生当作补课的真正主人。这样的补课,学生是主动的,处于主体地位,而不是被动的,处于被死灌的地位。这样的补课,学生是有选择的,按需而选,“点菜吃饭”的形式。

    一.学生情况介绍

    对于我上大学的第一个寒假,作为一名新一代的大学生,我想在寒假一定要做些有意义的事。于是,我在父母的帮助下,做起了家教的工作,因为我平时给大家的印象就是很有耐心而且知识的储备还可以,所以在招学生方面我并没有遇到困难。这是我大学生活的第一份社会实践工作,得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会,使我的大学生活更加的丰富。通过家教的生活使我学会了很多,思考了很多,体味了很多。

    由于自身的精力有限,并且为了补习的效果好些,我补习了自己最擅长的数学,在学生数量上我控制在4人。学生a,男孩,初一,成绩突出,性格活泼,多动;学生b,女孩,初一,成绩突出,性格内向,但十分聪明;学生c,女孩,初一,成绩中等,性格内向;学生d,男孩,初三,成绩偏差,性格骄傲。

    通过与学生的交谈,我了解到:学生a有很强的上进心,但是在学习的过程中似乎没有什么长劲。通过与家长的沟通,我发现a家长对望子成龙有着殷切的期望,感受到父母对孩子的期望是炙热的,殷切的;学生b没有自信,家长对其的关心也是不够的(留守儿童),但是学生b十分的懂事,知道学习的意义是什么,我很是喜欢她;学生c又高又瘦,稚气未干,这是我对她的第一印象,同时她对学习没有什么兴趣,我对她阐述了学习的目的后,希望她能够有新的思想;学生d爱好广泛,喜欢打篮球,大学第一学期学习篮球的自己自然和她有共同的话题了,在学习上很是随意,对自己要求不严格,我想我的首要任务就是纠正他的学习态度。

    二.实践内容

    第一堂课,我还经历了一番心理斗争。因为毕竟是第一次,从没有经验,害怕教不会他们,误人子弟!不过,还是咬紧牙关默默的告诉自己,既然接他们了,那就好好的带下去,对他们好好负责,决不能辜负任何人!

    第一堂课就这样开始了,我也开始了第一次真正意义上的在学生面前讲课,不免有些手足无措。因为我的姐姐就是一名老师,我特意邀请她旁听,希望她能指出我的问题。在上课前我就做了充分的准备,如我的学生是在两个年级的,所以我先给初一的3名同学讲解知识点,期间初三的学生自己预习,初一的学生有了基础后自己在做练习题,这时我再给初三的学生讲解。我深知我仅仅是一名大一的学生,我的威严问题一直是我很担心的一件事,姐姐交给我经验是:课堂上不凶,但也不笑,一直比较严肃,最重要的是课堂上要有纪律,无规矩不成方圆,在一个没有纪律的课堂上,教的再好也是白搭,课堂就是课堂,可得严肃对待。有了姐姐的方法后我的第一堂课纪律很好。