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    大班数学教案

    来源:书业网 时间:2016-10-11

    篇一:大班数学教学设计

    大班数学教学设计:《相邻数》

    一、 设计意图

    本节教学设计,是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容,对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主,通过游戏引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣,把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点,知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学帮助幼儿在 “具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,让幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

    二、活动目标

    1、让幼儿知道相邻数的概念,掌握10以内整数的相邻数。 2、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系,知道中心数比相邻两数多1和少1,感知数的相对性。

    3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣,在游戏互动中学习数学。

    三、活动重点

    了解数的简单关系, 知道中心数比相邻两数多1和少1。

    四、活动难点

    用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

    五、活动准备

    1、1—10的数字卡片每人一套。

    2、动物房子图片一套。

    3、三种颜色的瓶盖各10个。

    4、彩票箱1个。

    六、活动过程

    1、 导入

    ⑴师:有一座房子里住着许多小动物,我们来看看里面都住着谁?

    ⑵教师出示有小动物的房子图片(房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸),请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁?

    ⑶小朋友都知道了小动物的邻居是谁了,那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁?

    幼:……

    师:我们小朋友都有邻居,数字宝宝它也有邻居,它们的邻居叫相邻数,我们一起去看看它们的邻居吧!

    2、 请幼儿为数字排序,知道相邻的关系(多1和少1) ⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个,每种颜色排成一排,讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一

    个。

    ⑵ 找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边,讨论:比2少1的数是几,应排在哪里;比2多1的数是几,应该排在哪里,引导幼儿按要求排列。

    ⑶ 引导幼儿归纳:2有两个相邻的好朋友,一个是比2少1的数1,排在2的前面,一个是比2多1的数3,排在2的后面。所以,一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

    ⑷组织幼儿讨论3的好朋友是几和几,根据前面的方法与经验,引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

    ⑸ 老师拿出10以内任意三个相邻(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:大班数学教案)的数字卡片,请幼儿为三个数字排队,引导幼儿按顺序排。

    3、游戏

    ⑴找朋友

    幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺序排好队后,老师带着幼儿说儿歌:

    宝宝宝宝转一圈,宝宝宝宝瞧一瞧,

    左瞧瞧,右瞧瞧,瞧见的朋友真不少,

    你的朋友是几和几?请你快来告诉我。

    幼儿大声告诉彼此,自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片,反复玩几次,进一步理解相邻数之间的排列关系。

    ⑵ 摸彩票

    让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸,摸出一个数字,并说出它的相邻数,正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)

    ⑶ 大家一起玩

    发给每位幼儿1到10的数字卡片,摆在桌子上,老师拿出任意一个数字,请小朋友把它的相邻数找出来,看一看哪个小朋友反应最快。

    4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

    八、活动延伸

    在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个,让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

    九、教学反思

    由于游戏贯穿于整个教学活动,幼儿是整个活动的主体,调动了幼儿学习积极性,整个活动过程课堂气氛好,幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上,还有一些不足,以下是我对这节课的反思。

    1、本次教学活动中设计的游戏新颖,形式多样,富有情趣,幼儿都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

    2、在活动中,我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上,此时我发现了本次教学的缺失点:在教学重点环节时语速应放慢,要让每位幼儿听清楚,给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中,我走进两名反应

    篇二:幼儿园大班数学教案

    幼儿园大班数学教案:学习6的加法

    目标:

    1、学习按所出物品列算式,进一步理解加号、等号的含义。

    2、体验共同游戏的愉悦。

    活动准备:

    1、教具:实物卡、看图列算式卡

    2、学具:看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等 活动过程:一、复习6以内数的组成

    1、碰球游戏

    师:我们来玩一玩碰碰球的游戏,我和你合起来是5,嘿嘿,我的2球碰几球? 幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

    师:我和你合起来是6,嘿嘿,我的4球碰几球?

    幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

    2、出示实物卡,复习6的组成,引出6的加法

    师:看,这张图片上有几只小猫啊?

    幼:6只

    师:上一次啊我们帮这些小猫分过类了,现在我们来动动脑筋,怎么样用算式表示

    (请3—4位幼儿)

    二、引出新游戏

    出示看图列算式卡,请幼儿操作

    三、分组操作

    (1)看图列算式(实物卡、数字卡)

    (2)6的组成卡

    (3)看图分类计数或用算式记录

    (4)看实物用算式记录

    (5)算式接龙

    四、总结评价

    集体验证部分幼儿的操作卡。

    大班数学活动:学习7的减法

    设计思路:

    大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法,将数学学习融入图片、游戏、生活中,让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友,我们要和它们友好相处并保护好它们。

    活动目标:

    1、 引导幼儿学习按物体的特征分解画面,并能根据物体的不同特征学习编减法应用题,列减法算式。

    2、 培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。

    活动准备:

    实物图(一棵大树,树上有7只鸟,一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1—7的数字卡片,运算符号若干、毛毛虫图片若干。

    活 动 过 程

    一、小鸟来做客

    出示图片,今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客,小朋友们为它们表演一个节目吧!

    二、为鸟儿们表演节目

    1、 教师出示算式题卡(如5+2),幼儿快速从1—7的数字卡片中找出正确答案并举起。

    2、 游戏进行若干次。

    三、鸟妈妈出难题

    小朋友真能干,现在鸟妈妈出难题要考考你们。

    1、 引导幼儿仔细看图,分解画面。

    问:图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)

    2、 引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。

    ⑴、 幼儿相互讨论

    小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能根据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿讨论)

    ⑵、 集中讨论

    ①、 教师根据鸟大小不同编减法应用题:树上有7只鸟,有1只是大的,几只是小的呢?然后请幼儿列式计算,并说说各数表示什么。

    ②、 谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请能力强的幼儿示范编应用题,幼儿编出应用题后,集体列出算式,然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)

    ③、 用同样方法根据鸟的动态编减法应用题,为什么要问还剩下多少只?

    幼儿讲述,教师在黑板上写出算式。

    3、 带领幼儿读7的6种减法算式。

    四、与鸟儿们玩捉迷藏

    鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意,它们想跟我们玩捉迷藏的游戏,你们愿意吗?

    1、 教师遮住若干只小鸟,让幼儿看图并列出减法算式。

    2、 请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。

    幼儿园数学教案:认识单双数

    一、活动目标

    能区别10以数的单双数。

    发展思维的灵活性。

    二、重点与难点

    理解单数和双数的含义。

    三、材料及环境创设

    在活动室里放置一些成单成双的物体。

    在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

    各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

    四、设计思路

    幼儿区别和理解10以内数的单双数,一般要经过以下过程:第一对单和双概念的了解,即知道一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两各物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示,然后通过操作知道6个物体是成双,即确定6是双数。经过这一过程,幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数,并且可以举一反三。

    五、活动流程

    感知——操作——理解——迁移

    通过寻找活动感知单和双的含义。

    (1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

    (2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

    (3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。

    2.通过操作活动形成区别单双数的技能。

    (1)教幼儿认识汉字:单、双。

    (2)讨论如何知道某组物体是成双还是成单的,如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义,即“两个两个数,……”

    (3)让幼儿操作教学角里的材料,区别盒子里的物体是双还是单,贴上相应的汉字。 3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

    (1)出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

    (2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。

    先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片,然后用操作定义去证明。

    (3)出示图片,让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

    讨论用什么方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。)

    (4)通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

    幼儿园中班数学教案:《认识2、3的相邻数》

    活动目标:

    感知2与3前后两数的相邻关系,探索发现的乐趣。

    活动准备:

    提供三种颜色不同的瓶盖个三个,每人一套1—4的数字卡片。 活动过程:

    1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个,一一对应排成三横排,中间一排的瓶盖不动,让三排瓶盖变得一排比一排多一个,讨论如何才能做到。

    2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边,讨论:比3少1的数是几,应排在哪里;比3多1的数是几,应该排在哪里。

    3、引导幼儿归纳:3有两个相邻的好朋友,一个是比3少1的2,排在3的前面,一个是比3多1的4,排在3的后面。

    4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几,根据前面的方法与经验,引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

    5、玩找朋友竞赛的游戏:幼儿分成5个人一组,排成三排,当教师说到4是,幼儿马上排成2、3、4三排,中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对,这一组就是胜利者。

    活动延伸:

    科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个,让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。

    幼教大班数学教案-学习2-9的相邻数

    活动目标:

    1、幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。

    2、让幼儿熟练地找出2—9个数的相邻数。

    3、进行朋友间团结友爱的教育。

    活动准备:

    1、1— 10的数字头饰一套,1—10的数字卡一套。

    2、已学会10以内的数字。

    活动过程:

    一、开始部分:

    师:小朋友,我们知道每个数子都有自己的邻居,前面一个,后面一个,前面的比它少1,后面的比它多1。今天,我们来做个游戏,看谁能快速的找出数字的邻居。

    二、基本部分:

    1、游戏:找朋友

    将幼儿每十人分为一组,每组幼儿将1—10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时,全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲,最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排,告诉大家,数字3的好朋友是谁和谁,为什么?

    游戏前,教师请能力强的幼儿示范一遍,然后游戏继续。

    (这个游戏让幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系)

    2、游戏:邻居拍拍手

    每次请10名幼儿游戏,请10名幼儿任意选一张1—10的数字卡片站成一排,教师说:请数字5的邻居拍拍手,这是数字4的幼儿就拍4下手,数字6的幼儿就拍6下手,启发幼儿说出因为4比5少1,6比5多1,所以4和6是5邻居。(游戏继续)

    (这一游戏能让幼儿熟练地找出2—9各数的相邻数。)

    三、结束部分:

    师:“今天,我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居,它们之间互相帮助团结友爱,快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样,大家团结友爱互帮互助。”

    (练习生活,对幼儿进行团结友爱的教育。)

    延伸:

    教师把头饰、数字卡投放到数学区角中,小朋友可在区角活动中进行游戏。

    篇三:幼儿园大班数学活动教案

    幼儿园大班数学活动教案《超市购物》

    设计意图

    《纲要》指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

    超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此,我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中,我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西,付了多少钱,但是,对人民币的概念仍较模糊,于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去“超市购物”的过程中认识纸币,学会使用纸币。整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后,能用完整的语言讲述自己的购物体验,也提高了幼儿的语言表达能力。

    活动目标

    1.认识5元、5角、1元的纸币,及它们之间的换算关系。

    2.掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。

    3.感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。

    活动准备

    1.知识准备:

    活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。

    2.物质准备:

    (1)布置“超市”,货架上摆有各种物品卡片,并标明价钱。

    (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。

    (3)付钱方法展示板四块。

    (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

    (5)幼儿人手一张存钱卡。

    活动过程

    1.导入活动,认识硬币

    (1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

    师:“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)

    师:“哇,好多硬币!小朋友们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。)

    “好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。”

    (2)出示1角课件。

    师:“小朋友们看,这是多少钱的硬币?”(1角。)

    “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。 教师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。

    以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。

    师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1

    元的硬币,它的上面写着1元。

    游戏:取硬币

    师:“我们一起玩一个取硬币的游戏:老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。” 老师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应

    的硬币。

    师:“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?”

    (想。)

    “去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。”“老师先请小朋友

    拿着钱盒到1号货架购物。”

    评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中,教师借助实物,通过游戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,引导幼儿准确

    认识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。

    2.幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼

    儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)

    集中梳理经验,知道硬币之间的换算关系。

    提问:“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5

    个1角付钱。

    师小结:“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1

    个5角付钱,有的用5个1角付钱。”

    出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬

    币也是5角钱。

    提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

    幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的××,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来

    也是1元钱。

    师:“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着

    钱盒去购物吧!”

    评析:教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿提供了亲身购物的机会,进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格,然后思考该如伺正确付钱,并将付

    钱方法粘贴在展板上,最后通过课件梳理幼儿经验,为下一环节做铺

    垫。

    3.幼儿第二次购物,发现多种付钱方法

    幼儿到超市选商品,教师观察。收银员由老师担任,展示幼儿付

    钱方法。

    集中讨论,梳理多种付钱方法。

    师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,

    教师边演示课件。)

    (1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了2个硬币,

    简便多了。

    (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5

    角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

    (3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角

    或者1角的硬币来付钱呢?”

    小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1

    个5角和5个1角来付。”

    师:“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品

    放进桌子底下的篮子里。)