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    初中生物教案范例

    来源:书业网 时间:2016-07-31

    篇一:中学生物教学教案编写及范例

    教学时间的设计主要考虑以下几方面:

    1.整体时间分配

    新教师在备课时首先应规划好一学期教学时间的总体分配,即制定出教学计划。学计划在规划教学内容的时间安排时,要特别注意开展活动所需要时间、实验所需要时间的安排,还要考虑需要提前准备的事情。忽视这一点,就会加大教学时间使用的随意性,势必会造成一学期的教学前紧后松、或前松后紧,甚至完不成教学任务的后果。 2.课时分配

    课时是在规定的时间内所展开的教学活动单位容量,确定课时主要不是来自于经验或教学参考书的建议,而是要依据备学生、备任务、备目标、备检测得到的信息,保证在各个教学环节的单位时间内完成相应的教学任务。 3.保证学生实际学习时间

    实际学习时间是指每个学生实际接受的有效学习时间。有关研究表明,学生的学业成绩受出勤天数、旷课和迟到早退等综合因素影响,而在实际教学过程中可通过加强管理提高全勤率。 4.增加学生专注学习的时间

    在课堂教学中,并不是所有学生都在始终如一地专注学习,每个学生在一节课的不同阶段专注学习的时间也是不一样的。备课时可考虑采取一定的教学策略维持学生的注意力,还可根据学生学习心理、生理的周期性变化合理设计教学时间。

    5.防止教学时间的遗失

    教学时间的遗失是由于受外界干扰或教师处理不当造成的教学的浪费。如课堂的偶发事件引起的教学中断、教学中过渡时间过长、教师说许多与教学无关的话、发放任自流地让学生自习等。

    教案的编写

    教案是教师实施教学活动的具体方案,编写教案的过程是教师备课的最后一个阶段。优质的教案能事教学活动更加系统、周密、细致,是上好课的重要保证。

    一、 关于教案

    对于新老师来说,应该注意以下几点:

    1. 整个过程是决定教学的整体安排的过程,教案则是做可操作性准备的过程。所以,教案必须是在深思熟虑之后才撰写的,切不可盲目抄别人的教案。

    2. 编写教案需要一个构思谋划—编写提纲—书写详案—试讲修改—完善实用的过程。

    3. 教案一般包括教学课题、教学目标、教学重点、教学难点、活动安排、教学用具、教学方法、课时安排、内容要点(板书设计)、教学进程、教学后记,有的还加上教材特点分析、教学对象分析、教学设计意图等。

    4. 教案并没有统一规定的格式,具体写法和繁简程度因人而异。常见的形式有文字式、表格式、程序式、图文式等,但通常是以上几种形式穿插使用的综合式。

    5. 每位教师的教案具有明显的个性化倾向,这主要取决于个人的经验、习惯做法、学习活动的性质和对教案的管理要求。

    6. 教案只能反映出对实际教学的预测,在实际应用中不能固守教案的程式不变,要根据课堂实际发生

    初中生物教案范例

    的教学事件灵活调整使用。

    二、 关于教学目标的表述

    教学目标规定了学生在教学活动结束后能表现出什么样子的学业行为,并限定了学生学习过程中知识、技能的获得和情感态度发展的层次、范围、方式以及变化效果的量度,它在教学活动中发挥着指向、评价和激励的作用。

    请比较“植物种子的萌发”一节课的两种教学目标,来了解教学目标表述的四个要素和要求:

    ①使学生了解种子的结构,能准确地人出种子结构的主要部分; ②掌握植物种子萌发的外界条件,用所给的材料探究种子萌发的外界条件;

    ③让学生知道植物种子萌发的过程,能描述种子萌发的过程;

    ④熟悉一种常见植物的栽培方法,亲自栽培一种常见的植物,写出详细的观察记录;通过自行设计、完成小实验,体验探究过程。

    表述教学目标主要包括以下四个要素: 1.行为主体

    建议教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为,一般不用来描述教师的教学程序或活动安排,如“使学生……”、“让学生……”以及“提高学生……”“培养学生…….”“等描述。”“能认出……”、“能描述……”、“能……设计”表明达成目标的行为主体是学生。

    2.行为动词

    教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。而“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”几个笼统含糊的、难以观察到的、仅表示内部心理过程的动词,往往难以测量,无法检验。“能认出”、“探究”、“能描述”、“栽培”、“写出”,则是意义明确、易于观察、便于检验的行为动词。

    生物课程标准在“学习目标的说明”中提出了一些常用的目标动词,可作为参考:

    知识性目标动词:描述、识别、列出、说出、举例说出、说明、举例说明、概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、得出、设计、拟订、应用、评价、撰写。

    技能性目标动词:尝试、模仿、运用、使用。

    情感性目标动词:体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒绝、确立、形成、养成。

    3.行为条件

    有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动,如“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验,体验……”。

    4.表现程度

    指学生对目标所达到的表现水准,用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确无误的……”,便是对“认出植物种子的结构”的要求程度;“详细的……”便是对“写出观察记录”的要求程度,是对目标水平的限定,便于检测。

    目标表述的四要素体现了谁?(学习者)做什么?(可观察到的学习行为)在什么条件下?(支持学习的环境)做到什么程度?(行为的标准)

    三、书写教案的要求

    1.格式既规范又灵活,建议新老师最好写详细的文字式教案; 2.能体现出教学方法; 3.层次分明,重点突出;

    4.要反映出师生的多边活动; 5.体现出能力培养的措施; 6.能反映出创新意识的措施; 7.书写工整;

    如何说课?

    一、说课的含义 说课是教师用口头语言具体表述课题的课堂教学结构设计及其教育理论根据。其本质是:教师在备课的基础上,面对评委、教师或其他听众,在10至15分钟内,系统地阐述自己的教学设计及其理论依据,通过分析教材的地位和作用、学生的认知基础、教学方法和教具的选择,说明怎样突出重点和突破难点,以体现整个课堂教学的基本轮廓及理论基础,因此,教师在说课时,要体现一个“说”字,突出一个“课”字。

    二、说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序设计

    说教材包括教材简析,教学目标、重点难点分析。教材简析指简要说明课程标准对该年级的要求及对教材内容的要求。说清本节内容在教材中的地位与作用。应先分析本册教材有那些重点,接着分析本章的重点,最后再分析本节内容在本章中的地位和作用,以及与前后章节的联系。

    教学程序设计:包括说教学思路、课堂结构、作业布置、板书设计。

    教案范例1:

    参考:《生物学通报》2000年第八期刊登的北京市第四中学陈月艳老师的教案(表格式)。

    任课老师:XXX任课班级:高*(*)班上课时间: * 年 * 月 * 日

    教学目标:

    1.阅读有关细胞膜的学习材料,根据结构示意图准确描述膜物质分子的排列,根据一定条件下膜形态变化推知其流动性。

    2.观察物质通过透析膜的扩散现象,用浓度梯度解释扩散作用。 3.用实验鉴定细胞膜的通透特性,推知细胞膜具有选择透性。

    4.区分主动转运与被动转运,叙述大分子和颗粒性物质出入细胞的方式。 5.体验研究细胞的结构与功能的科学探究过程,体会细胞膜的结构与功能相适应。 教学重点:细胞膜的结构、细胞膜的选择透性、物质进出细胞的方式。 教学难点:物质进出细胞的方式 活动安排:细胞膜的通透特性实验 课的类型:事实、方法及命题性知识 教学模式:师生共同解决型 课时安排:60分钟 内容要点:(板书设计)

    第二节细胞的结构与功能

    一、细胞膜

    (一)结构——物质分子的排列 1.以磷脂双分子层为骨架

    2.蛋白质分子的覆盖、嵌入或贯穿于脂双层 3.膜物质分子的运动使膜具有流动性 (二)特性

    1.通过透析膜的物质扩散及原理分析(演示实验)(附一)

    低浓度

    2.细胞膜是否是半透膜的实验探究(附二) 3.活细胞的膜具有选择透性

    篇二:初中生物教学案例1

    教学案例

    教 学 过 程 设 计

    教 学 过 程 设 计

    篇三:初中生物教学案例

    初中生物教学案例

    课题:七年级下册第十八章 第四节 种子的萌发

    教学设计方案

    一、教学目标

    1. 知识目标:通过探究理解种子萌发所需的外界条件。

    2. 能力目标:通过采用对照实验进行探究取证,培养学生的探究能力。

    3. 情感、态度、价值观:激发学生探索自然界的兴趣,养成根据科学的事实作出客

    观判断的习惯,培养求实的科学态度。

    二、教学重难点

    1. 重点:种子的萌发条件

    2.难点:种子萌发需要外界条件的原因,以及种子萌发时内部物质的转化。

    手段:教师引导学生进行探究实验,分析得出结论为主

    设计思想:

    采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发,让学生提前在课下进行实验,让学生从实验的现象入手,提出一系列的问题,让学生进行讨论,分析,适当给以提示,最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验,归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程,教师可以让学生利用课前实验进行观察,并通过教师准备的实验材料及挂图来描述,最后教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

    教学过程:

    (课前可提前一至两周的时间,让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录。)

    一、导入:

    提出问题:

    1、说明种子的各部分结构及其作用是什么?

    2、种子中含有哪些物质?

    3、如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里?

    组织学生回答问题。

    总结,并引入课题:

    种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。

    二、讲授新课:

    (一)实验:探究种子萌发的外界条件

    1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

    2、分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容,如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

    3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。

    4、组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论。

    5、总结:

    根据对实验的结果分析,得出结论:种子萌发的外界条件是:适宜的温度、充足的空气和水分。

    除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:光照条件、酸碱性等。

    (二)种子萌发的过程:

    1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

    2、出示种子萌发过程的录像或课件,组织学生观看。

    3、教师结合种子萌发的实物进行总结:

    菜豆种子的萌发过程:

    (1)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破。

    (2)胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。

    (3)子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。

    (4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿,发育成茎和叶。

    玉米种子萌发的过程:

    (1)种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。

    (2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面,子叶留在种子里。

    (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

    4、提出问题:"以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢?

    实验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子,有什么不同感觉。 请参与实验的学生介绍自己的感受。

    教师总结

    萌发的种子有甜味,干燥的种子没有甜味。

    启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

    组织学生发言。

    总结:

    干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖,所以有甜味。由于淀粉不溶于水,所以必须转变成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

    (三)种子的休眠和寿命:

    1、提出问题:“我们家中贮存的种子,并不都能萌发。这是什么原因呢”?

    2、组织学生分析原因(提示:(1)种子是由细胞构成的,有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。)

    3、总结:

    种子是具有一定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发,是因为它们正处在休眠时期,这是种子在形成后,对寒冷的冬季适应的结果。

    4、出示实物投影,介绍种子发芽率测定的方法。

    三、巩固:(如时间不够,可做为课下练习)

    1、我们吃的绿豆芽,主要是由种子的哪部分发育而成?

    2、子叶出土与不出土的种子,在播种时深度上有什么不同?

    板书设计: 第三节 种子的萌发

    一、种子萌发的条件:

    1、自身的条件:胚是完整的,并且是活的。

    2、外界的条件:适宜的温度、充足的空气和水分

    3、影响种子萌发的其他因素:

    二、种子萌发的过程:

    胚根发育成根

    胚芽发育成茎和叶

    子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

    三、种子的休眠和寿命:

    教学反思

    “探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的,所以在上课前1个星期,让学生利用现有的知识进行了实验探究,激发学生探究的兴趣,同时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。

    在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住三部分

    一、初中生物的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

    二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。

    三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。

    篇四:初中生物优质教案

    两栖动物的生殖和发育

    项城付集一中:李进峰

    教材分析:

    两栖动物是从水生开始向陆生过度的一个类群,具有初步适应陆生生活的结构特征,但受精和幼体发育在水中进行,幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例,着重从生物与环境的关系来反映两栖动物的生殖和发育过程和特点。有关两栖动物的生殖与环境的关系,可引导学生通过资料 分析来获得结论,从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 教学目标:

    1.知识与技能

    描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;

    通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;

    2.过程与方法

    通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育;通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

    3.情感、态度与价值观

    通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

    教学重点和难点:

    1、重点:青蛙的生殖过程和发育特点

    2、难点:早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

    课前准备:

    教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。 学生:调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

    教学策略:创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 板书设计: (一)、 两栖动物的生殖

    1. 雄蛙的鸣叫及其意义:

    2. 雌雄蛙的抱对及其意义:

    3. 青蛙的生殖特点:雌雄异体,体外受精,生殖活动离不开水。

    (二) 两栖动物的发育过程

    1. 蛙的发育的四个阶段:受精卵---蝌蚪- --幼蛙—成蛙

    2. 蝌蚪与成蛙在形态结构、生活环境、内部结构等方面的区别。

    外部结构 呼吸器官 生活环境

    蝌蚪 有尾,无四肢 用鳃呼吸 只能生活在水中

    成蛙 无尾,有四肢 用肺呼吸,并用皮肤辅助呼吸 可生活在水中,也可生活在陆地上

    3. 变态发育:

    4. 两栖动物:象青蛙这样幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体可以生活在水中也可以生活在陆地上,主要用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸,这样的动物叫两栖动物。

    5. 代表 动物 :青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等

    6. 两栖动物的生殖和发育特点:体外受精,变态发育

    7. 关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系

    教学过程:

    一、导入

    上学期我们学过了有关两栖动物的知识,请同学们思考什么是两栖动物? 两栖动物中我们最熟悉的是青蛙和蟾蜍,两栖动物还有很多种类,还有大鲵(娃娃鱼)、蝾螈,它们也都是两栖动物。教师着重介绍蟾蜍的蟾酥以及娃娃鱼名称的来历。这些两栖动物在生殖和发育上有许多共同点,这节课我们就来研究这方面的问题。

    二、新授

    (一)、两栖动物的生殖和发育

    1.请同学们回忆一下你是否曾经在电视或通过其他途径看到过青蛙的生殖过程?

    2.学生描述之后,教师对学生描述的这个过程进行补充、订正,给学生介绍青蛙生殖的过程。

    青蛙的生殖和发育都是在水中进行的。春季,在池塘边你会发现雄蛙的鸣囊一鼓一鼓的鸣叫,鸣囊其实就是蛙的共鸣器。如果你有耐性,你还会很幸运的看到雌雄蛙的抱对现象,之后,雌蛙将卵细胞排到水中,雄蛙将精子排到水中,你仔细观察可能会看到水面漂浮着一片片胶状的东西,这就是雌蛙产生的卵块。课本中的卵细胞之外有一层角质膜,在水中起保护作用,接着卵细胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我们看到的卵块内既有受精的卵也有未受精的卵。

    3.请同学们思考青蛙的受精卵能直接发育成青蛙吗?是否有细心的同学观察过青蛙的发育过程?

    4.学生描述之后,教师进行归纳总结。

    青蛙的受精卵在水中首先发育成小蝌蚪,蝌蚪具有羽状外鳃,用腮呼吸,之后蝌蚪的外鳃逐渐消失,慢慢长出了后肢,接着又长出前肢,具有了四肢的蝌蚪发生了较大的变化,尾巴不断缩短,长成了青蛙的样子,最后尾巴完全消失,成为了幼蛙,渐渐成为成蛙,这时它用肺呼吸,皮肤辅助呼吸,营水陆两栖生活。

    (二)、两栖动物的发育特点

    1、在上学期我们学过,两栖动物的发育具有自身的特点,是什么特点? 像青蛙一样其他两栖动物的发育也有变态发育的特点。

    2、同学们想一想两栖动物的分布范围广吗?

    两栖动物在生物圈中存在的范围十分狭小,因为两栖动物生殖和发育都必须在水中进行,幼体要经过变态发育才能在陆地上生活,现在你应该知道两栖动物为什么分布范围越来越狭小了。

    两栖动物是一类生殖和发育都离不开水环境的限制的动物,幼体必须生活在水中经变态在陆地上生活。所以我们必须从我做起保护两栖动物的生活环境。

    (三)两栖动物的发育过程

    受精卵→有外鳃的蝌蚪→外鳃消失的蝌蚪→长出后肢的蝌蚪

    →长出四肢的蝌蚪→尾没有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙

    三、总结:

    青蛙的生殖和发育都离不开水,体外受精,变态发育。青蛙 是我们人类的朋友,那么就让我们大家一起来爱护我们宝贵的水资源,来保护青蛙吧!

    四、作业:

    1、什么是两栖动物?你知道哪些动物属于两栖动物?

    2、请你描述两栖动物的生殖过程。

    3、请你描述两栖动物的发育过程,说说它们的发育过程有什么特点?

    4、我们应当怎样做才能真正保护两栖动物?

    五、教学反思:

    本节课的设计注意了对学生观察方法的培养。在每一次观察时,教师为学生提供了观察的线索。这既是观察的内容,又隐含着观察的顺序,无意识的对观察的科学方法进行了训练。为以后的学习打下良好的基础。同时,在教学中,教师从学生看到的表面问题入手,引导学生深层思考,提出问题和解决问题,从而有利于学生的科学思维和科学方法的养成。