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    冀教版小学英语教案

    来源:书业网 时间:2016-07-31

    篇一:冀教版小学英语教学设计

    冀教版小学英语教学设计 [2008年08月29日](2008-08-29 13:53:15)

    标签:英语 教育 教学设计 杂谈分类:教学资料库

    Unit1Lesson6 ABCD

    教材分析:

    冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心,良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a 、B b、 C c、 D d、book 、apple、cat、dog,

    goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点,他为学生学习英语打下良好的基础。 学生分析:

    三年级的学生天真活泼,形象思维记忆良好,他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦,有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

    设计理念:

    1.创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.

    2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲,游戏,肢体动作等形式,主要是调动学生的学习兴趣。

    3.手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆.

    4.采用合作的学习方式,利用学生的信息差,通过小组间的合作,大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.

    教学目标:

    1、知识目标:学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。

    2、能力目标:学生能够理解并能口头应答下列用于和句子,Good-bye、See you later、Bye,听懂英文歌曲ABC。

    3、情感目标:学生能够准确地发音,喜欢英语并愉快上课。

    教学重难点:

    Aa Bb Cc Dd的正确发音及使用方法。

    教法:

    1情境教学法.

    2游戏教学法.

    学法:

    1合作交流.

    2自主探究.

    教具准备:

    单词卡片、字母卡片、教学课件

    教学过程:

    step1:class opening

    Greeting :

    T:Hello,boys and girls!

    S:Hello teacher!

    T:How are you ?

    S:I’m fine,thanks.

    S:How are you ?

    T:I’m fine,thanks.

    Step2:New concepts

    T:Now,let’s listen to a song“A B C”.

    There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4letters “A B C D”

    (设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)

    T:Look,this letter is A. Read after me,please.

    S:A

    T:It’s big letter “A”. This is small letter “a “. Read after me.

    S:a

    T:Who can read it?(找几名自告奋勇的学生读)

    T:let’s look,how to write it?(课件演示) show me your finger,let’s write it together.

    S:Aa(学生用手书空)

    T:look at me,this is A.(do action) can you ?

    S:Yes.

    T:(出示apple的卡片)what’s this?

    S:apple

    (教授 B C D 方法同上)

    (设计意图:通过课件演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)

    T:We have learned A B C D, Let’s make a chant

    A A A apple

    B B B book

    C C C cat

    D D D door

    S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)

    (设计意图:通过歌谣的形式激发学生的兴趣,把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll Make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song,please. T:look,who can try to say it?(出示课件:Goodbye Bye.)

    S:Goodbye. Bye.

    T:Goodbye. Bye.(边领读边做动作)

    T:see you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning?

    S:再见

    T: see you later.(教师领读)

    T:Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)

    T:hello,how are you?

    S:I’m fine,thanks.

    T:see you later.

    S: see you later.

    T:Now,who wolunteers?(几组学生展示)

    (设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)

    step3:class clossing

    T:You do a good job. Class is over,goobbye everyone.

    S:goobbye,teacher.

    板书设计:

    lesson 6:A B C D ABCD大小写的书写

    篇二:冀教版小学英语四年级下册教学设计

    Lesson 1 : How Are You?

    【知识目标】

    1.学习日常问候用语。

    2.理解领会对话,学会向别人介绍自己。

    【技能目标】

    熟练的向他人问好并介绍自己。

    【情感态度价值观】

    培通过学生之间互相打招呼,增进学生之间的友谊。

    【教学方法】

    一对一练习法,

    【教学重难点】

    1.学习日常问候用语。

    2.理解领会对话,学会向别人介绍自己。

    【教学用具】

    录音机 , 多媒体课件

    【教学过程】

    1.教师课前用Hi,或Hello等和学生打招呼。

    2.新的学期开始,教师作自我介绍,启发再次相逢后的学生互相打招呼,引导学生用How are you?句型互相问候,做好新学期学习的准备。

    3.教师引导学生观察教材No2的插图,学生交流对图画的理解,教师设置情景加深学生的理解.

    4. 教师打开同步课件,学生跟读,教师用汉语翻译并解释,强调Nice to meet you.的用法和意思。

    5.学生熟悉对话后,教师和学生一对一练习,学生自由组合练习。

    【结束新课】

    让自告奋勇的学生上台表演,教师给以评价和鼓励。

    【布置作业】

    背诵对话并完成activity book中的习题。

    Lesson 2:Friends

    【知识目标】

    1.体会理解运用人称代词。

    2.学会介绍他人。

    【技能目标】

    能把所学知识运用到日常对话中。

    【情感态度价值观】

    培养学生善于用英语交流的意识。

    【教学方法】

    讲解法,演示法

    【教学重难点】

    1.体会理解运用人称代词。

    2.学会介绍他人。

    【教学用具】

    录音机,手偶

    【教学过程】

    1.复习上节课学会的问候用语,点名让两位同学自己设置情景互相介绍自己。

    2.教师展示写有his, he, her, she, I,my等代词的卡片,并用汉语解释运用几个代词的环境,

    教师借助手偶示范:My name is _____. His/Her name is ____.启发学生用What’s his/her name?互相提问。

    3.学生讨论教材插图的字面意思,教师作必要的汉语补充,在第一副图,使学生理解介绍boy时,用he/his, 介绍girl时,用her/she;播放本课录音,学生看书跟读,熟练后,教师设置情景:

    师:Is he/she a boy/girl?(借助手偶)

    生A:Yes, he/she is a boy/girl. He/She name is_______.

    生B:No, she/he is a girl/boy. Her/His name is_______.

    以此来强化练习。学生掌握代词熟读句子后,自由组合一对一练习,指定两名学生向全班同学介绍对方。其余学生可作必要补充。教师鼓励学生踊跃参与。

    【结束新课】

    学生熟读并背诵本课对话。

    【布置作业】

    完成activity book中的No1,2,3。

    Lesson 3: Is This Your Pencil?

    【知识目标】

    1.识读新单词:blackboard, chalk, pencil

    2.理解并熟练应用句型What is it? It is _____.

    【技能目标】

    能熟练掌握新句型和单词。。

    【情感态度价值观】

    通过情景设置教学活动,激发学生学习英语的兴趣。

    【教学方法】

    情景设置法,合作练习法

    【教学重难点】

    1.识读新单词:blackboard, chalk, pencil

    2.理解并熟练应用句型What is it? It is _____.

    【教学用具】

    录音机,实物,卡片

    【教学过程】

    1.教师出示卡片,复习前面学过的单词,指定学生迅速回答,回答不上者,其他同学补充。

    2.教师出示画有黑板、粉笔、学校、铅笔、椅子等图画的卡片,启发学生说出已经学过的单词并准确读出,对于不能说出的新单词,教师用彩笔标示出来,教学生识读。并引导学生用This is a______/These are ______.句式表达出来。

    3.学生观察No2的插图,体会画面意思,教师作必要的汉语补充。播放录音,学生看书跟读,教师领读几次后,学生自由组合熟读。

    4.教师指定学生分配好角色,加以夸张的动作表演该对话。

    【结束新课】

    熟读单词,背诵对话。

    【布置作业】

    播放录音指导学生完成activity book 中的No2,学生自己完成其

    Lesson 4: Where Is It?

    【知识目标】

    1.理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。

    2.学习掌握句型:Where is it? It is ________.

    【技能目标】

    熟练应用所学句型和词汇于日常对话中。

    【情感态度价值观】

    通过对话练习,培养学生敢说敢用英语的意识。

    【教学方法】

    讲解法,示范法

    【教学重难点】

    1.理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。

    2.学习掌握句型:Where is it? It is ________.

    【教学用具】

    电脑,图片,多媒体课件,实物

    【教学过程】

    1.师生问候。

    2.复习关于学习用品的单词。

    3.教师借助实物,先后放于书桌里,上,下,帮助学生回忆前面学过的in, on, under.在此基础上,再打开同步课件,借助动画中火车行驶的不同位置,示范讲解above, below; beside; behind, in front of等方位词。并应用Where is it? It is _______.句式提问学生,学生参照教材回答。

    4.让学生自由组合,按照同样的方法结合已经学过的所有方位词练习巩固。

    【结束新课】

    学生熟练运用方位名词。

    【布置作业】

    指导学生完成activity book中的No 2,3;学生自己完

    Lesson 5: How Many Do I Have?

    【知识目标】

    1.学习数词,会读,会认。

    2.理解并熟练应用句型 How many _______? ______.

    【技能目标】

    能同学之间应用所学词汇和句型进行对话。

    【情感态度价值观】

    培养学生善于观察周围事物的意识。

    【教学方法】

    示范法,游戏练习法

    【教学重难点】

    1.学习数词,会读,会认。

    2.理解并熟练应用句型 How many _______? ______.

    【教学用具】

    数字卡片,游戏珠

    【教学过程】

    1.复习数词1—10。

    2.仿照文中的对话,教师借助游戏珠考察学生计算得数为10以内的加减法。对于10以上的加减法,让学生直接用数字报出计算结果,教师翻译成英语,教学生识读。

    3.利用数字卡片,教学生识读ten—twenty。在识读twenty的基础上,启发学生以同样的方法识读thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety等,并比较这些词和one—nine等词的写法,读法。最后带领学生识读one hundred.

    4.巩固数词,将学生分成小组,每组一名同学写数字,其余同学迅速读出;可以利用简单的加减乘除法完成游戏,也可以运用

    How many books/erasers/pencils…do you have? 句型提问。

    【结束新课】

    学生熟读对话并背诵数词1—100。

    【布置作业】

    播放录音完成activity book中的No2,学生自己完成其余习题。

    Lesson 6: Where Are They?

    【知识目标】

    1.识读理解应用classroom, gym, library

    2.复习表示有关方位的词汇。

    【技能目标】

    把所学知识应用到日常对话中。

    【情感态度价值观】

    培养学生多动口、动脑的学习意识。

    【教学方法】

    讲解法、示范法

    【教学重难点】

    1.识读理解应用classroom, gym, library

    2.复习表示有关方位的词汇。

    【教学用具】

    图片,录音机

    【教学过程】

    1. 利用What are they doing?复习前面关于ing形式的对话。

    2.设置情景复习前面所学的表示方位的词。

    3.学生观察课文插图,讨论交流画面意思,教师用汉语补充学生的理解,启发学生结合前面所学知识,自己尝试描述图画,点名提问,其余学生补充,教师鼓励并指导。

    4.在学生尝试的基础上,领读教材描述,鼓励学生比较自己的造句。学生熟读并背诵原句。

    5.带领学生识读classroom, book, library, blackboard, gym, ball等生词。

    6.播放录音,学生学唱新歌。

    【结束新课】

    学生熟读背诵生词和课文。

    【布置作业】

    完成activity book中的习题。

    Lesson 7: Are You Ready for a Quiz?

    【知识目标】

    1.以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。

    2.复习This is+名词句型。

    3.复习关于人称的代词。

    【技能目标】

    独立完成测试题。

    【情感态度价值观】

    通过测试题,增强学生学好英语的信心。

    【教学方法】

    提问法,测试法

    【教学重难点】

    1.以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。

    2.复习This is+名词句型。

    3.复习关于人称的代词。

    【教学用具】

    实物,卡片

    【教学过程】

    1.课前用学生掌握的问候用语和学生打招呼。

    2.启发学生回忆目前为止掌握的与学习有关的词汇,可点一名学生回答,其余学生补充,教师对学生的回答作肯定。

    3.教师拿出卡片,用What’s this/What are these?/Is this a___ or____?句型提问学生,从前排到后排快速点名提问,学生迅速接力回答。练习完毕后,学生以小组为单位自己练习,推选出代表,小组之间比赛。对于胜出的小组,教师给以嘉奖。

    4.引导学生用he, his, her, she, I,my等代词提问对话。教师用What’s his name?等句型检测学生的练习结果。

    【结束新课】

    播放录音完成activity book中的No3。

    【布置作业】

    学生自己完成activity book中的其余习题。

    Lesson 8: Again, Please!

    【知识目标】

    1.复习本单元所有单词。

    2.复习本单元有关句型。

    3.独立完成测试题。

    【技能目标】

    熟练掌握本单元所学知识。

    【情感态度价值观】

    启发学生在英语的学习过程中,要善于应用所学词汇句型。

    【教学方法】

    游戏练习法,小组合作法

    【教学重难点】

    1.复习本单元所有单词。

    2.复习本单元有关句型。

    3.独立完成测试题。

    【教学用具】

    卡片,录音机

    【教学过程】

    1.课前用How are you?问候语和学生打招呼。

    2.用录音机播放学生喜欢的英文歌曲,鼓励学生演唱。

    3.借助卡片和实物提问学生本单元的有关单词,引导学生用掌握的句型回答。

    4.播放录音,指导学生完成activity book中的测试题,教师讲解,学生自己打出分数,鼓励成绩低的学生加油。

    【结束新课】

    学生改错,巩固知识点。

    【布置作业】

    整理并背诵本单元的单词和句型。

    Lesson 9:Months of the Year

    【知识目标】

    1.识记12个月份。

    篇三:冀教版小学英语三年级下册教案

    Lesson 1教学设计

    一、教学目标:

    (一)知识与技能目标:1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:farm, farmer, pig, cow, sheep

    2. 能理解并口头运用句子:What’s this? It’s a ______.

    3. 能唱本课歌曲。

    (二)情感目标:乐于模仿,敢于开口。

    (三)学习策略目标:注意倾听,积极思考。

    (四)文化意识目标:知道一些西方国家农场及农场主与中国的不同。

    二、教学重点: 1. 词汇:farm, farmer, pig, cow, sheep

    2. 句型:What’s this? It’s a ______.

    三、教学难点:熟练而正确地拼写五个单词。

    四、教学过程:

    I. Warm up

    Greetings:

    Hello, Glad to see you again. How are you?

    What did you do on your holiday?

    (因为是开学后的第一节课,教师询问学生的假期情况,可允许他们用汉语回答,或英汉混用,这样可以活跃气氛,拉近距离,让学生以愉悦的心情进入下面的学习。)

    II. New Concept

    1.T: Today let’s go to a farm. (简单用汉语介绍一下西方国家的农场,体会中西方的差异) 观看教学光盘,思考 What’s on the farm?

    Watch again, follow to read, introduce the new words. (教师用卡片或图片逐一介绍新词汇,并与句型结合。)

    What’s this? It’s a ______.

    farm----farmerwork-----worker

    drive------driver teach------teacher

    (让学生仔细观察四组词,从中发现一些规律:末尾加er 就成了从事这项工作的人。)

    pig,big,sit,six

    cow, how, now

    sheep, three, knee, feel

    (让学生试着读这些词,体会划线部分的发音,简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。)

    1.T: What color is the pig/ cow/ sheep?

    S: It’s _______.

    T:black sheep 害群之马

    T: What animal do you like? pig, cow or sheep, why?

    (学生可以用汉语回答为什么,这样使交流更真实更有意义,)

    1.Listen to the song and follow to sing.

    (教师可以先教给学生各种动物不同的叫声,让学生模仿。)

    III. Practice

    1. Point to the words:五张单词卡片贴到黑板上,男女生比赛,各派代表听老师指令,看谁最快指出来。

    2. 猜字游戏:单词卡片设计成有立体效果的,各队派代表,用手触摸卡片,其他学生问:What’s this? 该学生回答:It’s a _____. 最后在规定时间内,哪个队猜对的多即获胜。

    3. Role-play: 学生四人一组,选择自己喜欢的动物头饰戴上,然后来到农场,自编自演,看哪个组演的最有创意。(此活动可允许有部分汉语)

    IV. Homework

    1. What do we learn from this lesson?

    2. Do you have any questions?

    3. homework: write the five words.

    Sing the song.

    板书设计:

    Lesson 1: On the Farm

    farm.

    farmer.

    What’s this? It’s a pig.

    cow.

    sheep.

    Lesson 2教学设计

    一、教学目标:

    (一)知识与技能目标:1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:cat, dog, chicken, duck.

    2. 能理解并口头运用句子:Is this a ______?

    Yes, it is./ No, it isn’t.

    3. 能唱本课歌曲。

    (二)情感目标:乐于模仿,敢于开口。

    (三)学习策略目标:注意倾听,积极思考。

    二、教学重点: 1. 词汇:cat, dog, chicken, duck.

    2. 句型:Is this a ______?

    Yes, it is./ No, it isn’t.

    三、教学难点:熟练运用所学句型进行交际交流。

    四、教学过程:

    I. Warm up

    Greetings and review.

    What’s this? It’s a ____.(farm, farmer, pig, cow, sheep)

    II. New Concept

    1.T: Today let’s go to a farm again.观看教学光盘,

    思考What can you see on the farm?

    Watch again, follow to read, introduce the new words. (教师用卡片或图片逐一介绍新词汇,并与句型结合。)

    What’s this? It’s a ______.

    cat hatfat bat sat fat cat指“富人,有钱的人”。

    dog hotpop hoptop Love me, love my dog. “爱屋及乌”。 It rains cats and dogs. “倾盆大雨”。

    chicken 鸡 chick小鸡rooster公鸡 hen 母鸡。

    KFC, Kentucky Fried Chicken 肯塔基州炸鸡

    duckdeskdoordogdoctor

    2. 教师在介绍后面的词汇时,可以加入句型,Is this a ____?

    如:学习dog 后,指着dog的图片,ask: Is this a cat?No, it isn’t. (follow to read) Is this a dog? Yes, it is. (follow to read)

    3. T: What animal do you like? Why?

    (学生可以用汉语回答为什么,这样使交流更真实更有意义,)

    Listen to the song and follow to sing.

    III. Practice

    4. 猜词游戏:拿东西遮挡住单词,然后一点一点地往外露,边做便问:What’s this? 看谁能猜对。

    5. 猜谜语:

    T: It’s our friend. It says “Woof! Woof!” What is it?

    T: It likes to eat fish. It says “ Meow! Meow!” What is it ?

    6. 翻牌游戏:两人一组,卡片朝下,甲问:Is this a ____?

    乙答: Yes, it is. / No, it isn’t.

    7. Listen to the song and follow to sing.

    IV: Production

    宠物秀:小组活动,学生们扮演自己喜欢的动物,摆出各种姿势,发出动听的叫声,用优美的语言介绍自己等,看哪一组表演的最好。

    V. Homework

    1. What do we learn from this lesson?

    2. Do you have any questions?

    3. homework: Read the text.

    Sing the song.

    write the four words.

    板书设计:

    Lesson 2: Cats and Dogs

    Cat.

    dog.

    What’s this? It’s a chicken.duck.

    Is this a ______?

    Yes, it is. / No, it isn’t.

    Lesson 3 教学设计

    一、教学目标:

    (一)知识与技能目标:1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:bird, fish, swim, fly, dance

    and sing.

    2. 能理解并口头运用句子:I can_____.

    Can you ____? Yes, I can./No, I can’t.

    3. 能唱本课歌谣。

    (二)情感目标:乐于模仿,敢于开口。

    (三)学习策略目标:注意倾听,积极思考。

    二、教学重点: 1. 词汇:bird, fish, swim, fly, dance and sing.

    2. 句型:I can_____.

    Can you ____? Yes, I can./No, I can’t.

    三、教学难点:熟练运用所学句型进行交际交流。

    四、教学过程:

    I. Warm up

    Greetings and review.

    1. 用动物卡片,先师生问答What’s this? It’s a ____.然后两人组练习此句型。

    2. 教师用东西遮盖住卡片,让学生猜是什么动(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:冀教版小学英语教案)物,

    S: Is this a _____?

    T: Yes, it is. / No, it isn’t.

    然后指名学生来做小老师,由师生问答变为生生问答。

    II. New Concept

    1. 学生观看教学光盘,在情境中理解can 的含义,can, “能,会。”

    can catcakecoldcool (渗透拼读规则)

    再次观看光盘,说一说你看到的人物各有什么本领?

    教师用手偶,学生用头饰,用第一人称介绍:I can ____.

    然后先师生问答:Can you ______?

    Yes, I can./ No, I can’t.

    接着生生问答:Can you ______?

    Yes, I can./ No, I can’t.

    2. Listen to the song and follow to chant.

    III. Practice

    8. 看图片做动作,边做边说:I can______.

    9. 双簧表演:两人一组,一个学生在前面演,另一个学生在后面说:I can____.

    10. Pair work: I can_____. Can you ______?

    Yes, I can./ No, I can’t.

    IV: Production

    1. Make a survey.调查同学会做什么?Can you _____?

    Yes, I can./ No, I can’t.

    2. 动物辩论会:分男女生两队或小组之间比赛,各种动物畅谈自己的本领,运用句型:

    I can____. Can you _____? Yes, I can./ No, I can’t.

    V. Homework

    1. What do we learn from this lesson?

    2. Do you have any questions?

    3. homework: Read the text.

    Sing the chant.

    write the six words.

    板书设计:

    Lesson 3: Fish and Birds

    fish bird

    swim

    fly

    Can youdance ?

    sing