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    高中生物教案

    来源:书业网 时间:2016-06-11

    篇一:(新人教)高中生物必修一全册教案

    探索生物大分子的奥秘

    一、教学目标:

    知识方面

    1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。

    技能方面:培养分析分析资料的能力。 情感态度价值观

    1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 2、初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 3、阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具: 四、教学准备

    五、教学课时:1课时。 六、教学过程:

    (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

    师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

    这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

    师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

    学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢? (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

    1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

    2、高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

    3、学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

    第1章走近细胞

    第1节从生物圈到细胞

    一、教学目标: 知识方面

    1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、说出生命系统的结构层次。 情感态度方面

    1、认同细胞是基本的生命系统。

    二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。 三、教学用具:ppt幻灯片

    四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学课时:1课时 六、教学过程

    七、板书设计

    第1节从生物圈到细胞

    一、为什么说生命活动离不开细胞

    生命活动离不开细胞的实例

    二、生命系统的结构层次

    三、小结:细胞是最基本的生命系统。

    篇二:高中生物全册教案集(全)

    2007年高三 选修教材 教案集

    第 课,课题绪论 人体的稳态第 课时,课型 新 授 。总序第个教案。编写时间执行时间 教学目的与要求:1.水和无机盐的平衡(理解); 2.水和无机盐平衡的调节(理解);

    3.水和无机盐平衡的意义(理解)。

    重点 难点:水和无机盐的平衡和调节。

    教 具:幻灯片。

    教学程序:(导入)在21世纪,生物科学将成为主导科学。为什么这么讲呢?因为21世纪,人类将更加关注自己的生存和健康,这就需要我们从不同的结构层次上来认识、掌握人体生命活动规律;面对人口爆炸所带来的吃饭问题,要求生物科学为粮食增产提供相应的理论和方法;面对工业化所带来的环境污染、资源危机,需要在生物科学理论指导下,运用生物工程的方法,借鉴自然界生态系统的生产模式,建立保证人类社会可持续发展的生产模式。由于人类社会所面临的各种问题的解决都离不开生物科学的理论和技术,所以,生物科学将成为21世纪的主导科学。展望21世纪,人类社会可以说是希望与挑战并存。一方面,科学技术的发展更加迅速,而生物科学作为自然科学领域的带头学科,将会结出更加丰硕的果实;另一方面人类社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康等问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。

    一、生物科学与人体健康:人类的许多疾病是由于稳态失衡、营养失衡或免疫失调引起的。因此,研究人体稳态的调节机制、营养平衡、免疫机制等,对于增进人体健康具有重要意义。

    二、生物科学与农业:粮食危机的重要原因是粮食产量的增长赶不上人口的增长,还有耕地的逐年减少等。 提高粮食产量的重要途径就是靠科技进步,而生物科学和生物技术将在这方面发挥不可估量的作用。

    三、生物科学与生物工程产业:生物工程包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程。其特点是利用生物资源的可再生性,在常温常压下生产产品,从而能节约资源和能源,并且减少环境污染。

    四、生物科学与资源利用和环境保护:生物圈中物质是可以被生物反复利用的,生物群落的物质生产几乎是无废料的生产过程。

    第一章 人体生命活动的调节和免疫

    抗洪战士通过大量排汗来散热,进而调节体温;同时又需要不断地补充含盐的水,并且通过自身的调节减少排尿量,以维持体内水和无机盐的平衡。高强度的体力劳动要消耗体内大量的糖类等有机物,同时需要及时地补充食物,以满足身体对营养的需要;传染病爆发的时候,一方面要注意饮食、环境卫生,另一方面要靠自身的免疫功能来抵抗疾病的浸袭。由此可见,人体生命活动的调节及营养和免疫,对于维持人体的健康有着非常重要的意义。

    第一节内环境与稳态

    [讨论]单细胞的动物,如草履虫、变形虫等,可以通过体表直接与外界环境进行物质交换,而对于人这样的高等动物,体内的细胞是否也可以直接和外界环境进行物质交换呢?

    [参考要点]不能。单细胞动物的整个身体只有一个细胞,这个细胞承担着像我们人这样一个复杂的有机体内所有细胞的生理功能。但在人及其它高等动物体内,各种组织细胞之间有着严格的分工和合作。人体内的单个细胞不能直接与外界环境进行物质交换,人体内的细胞必须首先和该细胞生存的体内的液体环境进行物质交换,这个液体环境称为内环境,通过内环境再与外界发生物质交换。

    一、内环境:

    (一)体液的概念:人体内的大量液体成为体液。

    细胞内液:存在于细胞内部的液体。

    细胞外液:存在于人体内细胞外的液体。主要由淋巴、血浆和组织液组成。

    血浆是血液中的液体部分,血液分为血浆和血细胞,其中血浆占55%。血细胞浸浴在血浆中。组织液是指组织细胞之间的液体,一般的组织细胞浸浴组织液中,与组织液(来自:WwW.CssYq.com 书业 网)之间进行物质交换。淋巴是淋巴管中的液体。

    (三)体液各部分之间的关系: 内环境

    体 外组织细胞物 质

    在细胞内液与细胞外液之间隔着一层细胞膜,水分和一切能透过细胞膜的物质,都可以在细胞内液与组织液之间进行交换。在组织液与血浆之间只隔着毛细血管壁,水分和一切能透过毛细血管壁的物质,都可以在两者之间进行交换。组织液还可以渗入毛细血管形成淋巴,由于毛细淋巴管的压力比组织液低,所以淋巴不能重新进入组织间隙形成组织液,淋巴可以通过淋巴循环重新进入血浆。

    (四)细胞外液的各种成分以及PH、温度、渗透压的正常值:

    1、细胞外液的成分:

    (1)水:含量最多。如血浆含有90~92%的水。

    (2)气体:其中以O2、CO2最为重要。

    ——— (3)各种无机离子:其中以Na+、Cl、K+、Ca2+、HCO3和PO33的量最多。其它无机离子需要量甚

    —微,如Cu2+、Zn2+、Mn2+、Co2+对某些酶的活性是必要的,碘对生成甲状腺激素是必需的,F对增

    强牙齿和骨骼也是重要的。

    (4)有机化合物:如脂类、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生素等。

    (5)调节生命活动的各种激素。

    (6)细胞代谢排泄的废物:除二氧化碳以外,还有蛋白质和核酸代谢产生的含氮废物,如氨、尿素等。

    2、PH:正常人血浆的PH在7.35~7.45之间。

    3、温度:人体的体液温度在37℃左右。

    4、渗透压:人的血浆渗透压在37℃时,约为770pa,相当于生理盐水的渗透压。

    (五)内环境:

    1、概念:是指人体内细胞外的液体环境,是人体内细胞赖以生存的液体环境。上述的细胞外液就

    是内环境,主要包括淋巴、血浆和组织液。

    2、组成、与代谢的关系:

    一般的组织细胞的具体内环境是在组织液中;血细胞的具体内环境是血浆;毛细血管壁细胞的具体内环境是血浆和组织液;毛细淋巴管管壁细胞的具体内环境是组织液和淋巴。

    【讨论】唾液等消化液是否属于内环境?

    【参考要点】消化道是被围在体内的一个特殊的外界环境,是对食物进行消化吸收的场所。由消化腺分泌的消化液已经离开了内环境,在消化道对营养物质进行消化,消化后的营养物质被吸收到血液或淋巴后,已进入了内环境。

    二、内环境的稳态:

    (一)稳态的概念:是指正常机体在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动,

    共同维持内环境相对稳定的状态。

    内环境中的PH值可以通过血液中的缓冲对加以调节,实际上,内环境中的其它理化性质,如温度、渗透压、各种化学物质的含量等,在神经系统和体液的调节下,都能维持在一个相对稳定的状态。

    (二)内环境稳态的实现:正常机体会在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动,共同维持内环境的相对稳定,使内环境的理化性质不会发生剧烈变化。例如PH稳态的实现。原理:酸碱缓冲对,如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4,对酸碱度起缓冲作用。

    【讨论】人在剧烈运动时,肌肉组织中会产生大量的乳酸、碳酸等物质,当这些酸性物质进入血液后,血液的PH值将发生什么样的变化?

    【参考要点】不会发生太大的变化。因为当乳酸进入血液后,乳酸就会与NaHCO3发生反应,生产乳酸钠和H2CO3,H2CO3是一种弱酸,而且不稳定,很容易分解成CO2和H2O,所以对PH值的影响不大。血液中增多的CO2会刺激控制呼吸的神经中枢,促使呼吸运动增强,增加通气量,从而将血液中的CO2排出体外。如果有过多的Na2CO3进入血液,就会与血液中H2CO3的发生,生成NaHCO3,过多的NaHCO3可以由肾脏排出体外。

    (三)稳态的生理意义:是机体进行正常生命活动的必要条件。当稳态遭到破坏时,就会引起细胞代谢紊乱,并导致疾病。如组织液中的水分过多,会出现组织水肿;尿素、无机盐等废物过多会出现尿毒症。 再如当血液中钙、磷的含量降低时,会影响骨组织的钙化,这在成年人表现为骨软化病; 在儿童则表现为骨质生长障碍、骨化不全的佝偻病。而血液中钙过高会引起肌无力等疾病。

    三、课堂思考: “请设计一个简单的实验验证血液是一个缓冲系统。”

    1、材料:加了抗凝剂(如柠檬酸钠)的血液、洁净试管若干、质量浓度为1%的盐酸、

    蒸馏水、PH试纸。

    2、步骤方法:

    第一步,取洁净的试管2支,编为1、2号;

    第二步,在1号试管中加2ml加了抗凝剂的血液,2号加2ml蒸馏水,并用PH试纸测定它们各

    自的酸碱度;

    第三步,再分别在1、2号试管中各加1滴1%的盐酸;

    第四步,结果观察,用PH试纸测定。

    3、结果分析:1号试管PH试纸颜色与加入HCl前的试纸比较没有太大的变化,而测试蒸馏水的PH试纸与加入HCl前测试的PH试纸比较明显变红。

    4、结论:血液对PH有一定的缓冲作用,或血液是一个缓冲系统。

    四、后记:

    【小实验】 用加了抗凝剂(如柠檬酸钠)的血液或血浆用做实验材料,取两支洁净的试管,甲试管加入2mL血液或血浆,乙试管中加入等量的蒸馏水。在加入一滴质量浓度为1%的演算溶液之前,分别用PH试纸测试,并进行比较。

    【参考结果】测试血液或血浆的PH试纸略呈兰色,血液的PH值在7.35~7.45之间;测试蒸馏水时不变色。在甲乙试管中各加入一滴质量浓度为1%的盐酸,再用试纸测试,发现测试血液或血浆的PH试纸颜色与加入盐酸的试纸比较没有太大的变化,但测试蒸馏水的PH试纸与加盐酸前的测试的PH试纸比较明显变红。

    【讨论】如何解释上述实验现象?

    【参考要点】在血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质,称为缓冲物质。每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的,如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。当加入了盐酸时,就与NaHCO3发生反应,生成NaCl和H2CO3,H2CO3是一种弱酸,而且不稳定,很容易分解成CO2和H2O,所以对PH值的影响不大。在蒸馏水中没有这些缓冲物质,所以当少量的盐酸加入后,PH值就明显下降。

    第二节人体的稳态

    稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。它是通过人体自身的调节来实现的,其中水和无机盐的平衡和调节、血糖的调节、体温的调节等,都是稳态的重要方面。

    一、水的平衡:

    1、水的稳态是体内水的相对含量的相对稳定。这个相对含量是以渗透压为衡量标志的,渗透压升高时,表示水相对缺少;渗透压降低时,水则过剩。渗透压升高、降低的标准是是否口渴。这是针对细胞液的量正常的情况下来说的。

    注:渗透压——溶液中不易透过半透膜的溶质颗粒,吸取膜外水分子的一种力量。它的大小决定于单位体积溶液中溶质分子或颗粒数量的多少(溶液浓度),而与溶质分子或颗粒的种类和大小无关。溶液中溶质分子和颗粒数量越多(溶液浓度越大),它形成的渗透压越大。例如:某人饮水不足,或食物过咸等原因,造成细胞外液渗透压升高,即其细胞外液浓度增大。主要来源 2、体内水的来源饮水

    3、体内水的去路:

    (1)肾脏排尿。是人体排出水的最主要途径,也是唯一可由机体调节的排出途径。

    (2)皮肤排汗和蒸发水汽。

    (3)肺呼出的水汽。

    (4)大肠排便。是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。只有大肠排出的水中

    含有未进入机体组织的水。

    4、水的平衡是在一定时间内水的摄入量和排出量基本相等的结果。是由神经和体液调节的。调节过程是渗透压降低时,水多,排尿量增加;渗透压升高时,水少,排尿量减少。水平衡的调节是以渗透压的相对稳定为条件的。

    5、具体过程:(见教材P8和资料P236)

    从图中可以看出,水平衡的调节中枢是在下丘脑。当渗透压升高时,可产生三种效应:渴觉、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的释放。抗利尿激素控制着尿量,从而控制渗透压的稳定。

    三、无机盐的平衡:

    来源:主要来自食盐;(6~10g)

    (一)钠盐平衡排出:主要经肾随尿排出、其次有汗液、粪便;

    调节:醛固酮调节(一种盐皮质激素);

    特点:排出量几乎等于摄入量,多吃多排,少吃少排,不吃不排。

    (2~4g)

    (二)钾盐平衡 排出:主要经肾随尿排出,未被吸收的钾盐经粪便排出;

    调节:醛固酮调节(一种盐皮质激素);

    [ 在临床上常把血钾(指血清中的K+)

    含量作为诊断某些疾病的指标。]

    注:盐皮质激素(醛固酮)的效应有三:促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。

    前两个作用可单独完成,后一个作用是派生功能。盐皮质激素调节体内盐平衡。(即保Na+、保水、保K+)

    (三)无机盐平衡的调节:正常成年人每天滤过肾小球的水、K+和Na+ 等有99%以上被肾小管和集

    篇三:必修三高中生物所有教案(全)

    高中生物必修三所以教案汇总

    第一章第一节细胞生活的环境

    一、教学目标:

    1)知识方面:

    1.描述内环境的组成和理化性质。

    2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

    2)情感态度与价值观方面:

    关注维持内环境稳态与健康的关系。

    3)能力方面:

    尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

    二、教学重点和难点:

    1)教学重点

    1.内环境的组成和理化性质。

    2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

    2)教学难点

    1.内环境的理化性质。

    2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

    三、教学方法:

    问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法

    四、课时安排:1课时

    五、教学过程

    [导入新课]

    师:同学们好!在开始今天新的一章内容学习,首先请大家看几幅图片。

    (播放图片,学生观看)

    师:2009年12月29日,“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日,地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?2004年7月28日下午3时,天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃,他的体温是不是也达到了100摄氏度呢?

    生:不是,应该是37摄氏度左右。

    展示抗洪展示图片,抗洪抢险战士可能会面临高温,缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多,细菌等微生物也多,战士们容易患病。。

    师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的?这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习

    第1节——细胞生活的环境。

    [新课讲解]

    师:首先我们来看一下问题探讨。

    课件展示草履虫和红细胞的图片:

    讨论1:图1和图2各是什么细胞?请说出细胞的名称。

    讨论2:它们分别生活在什么样的环境中?两者的生活环境有何异同?

    生:图1中是人体血液中的血细胞,图2中是单细胞动物草履虫。

    师:还记得人体血液中的血细胞有几种吗,他们生活的环境和草履虫有相似之处吗?二者又有何不同?

    学生自由讨论,老师点学生起来回答问题。

    教师总结:同学们回答得很好,两者生活环境的相似之处是:都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环

    境中,可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。下面我们就一起来学习一下今天的第一个内容:体内细胞生活在细胞外液中。

    课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照。

    师:红楼梦中有这么一句话,女人是水做的,其实不管是女人还是男人都是水做的,人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。

    体液——不论男性还是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。

    细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)

    体液

    血浆

    细胞外液(存在于细胞外,约占1/3)组织液

    淋巴等

    师:人体内细胞数量很多,存在于细胞内的液体总和大约占2/3,所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么?

    生:细胞外液

    师:细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容,思考并讨论以下问题。

    ①体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系?

    ②内环境各部分的物质交换关系如何?

    细胞内液

    体液 血浆

    细胞外液 组织液

    淋巴等

    教师着重讲解几个概念。

    血浆:血液中的液体成分。

    组织液:是存在于组织细胞间隙的液体。

    淋巴:组织液被毛细淋巴管吸收,成为淋巴液。

    内环境:体内细胞生活的环境,即细胞外液。

    教师展示内环境的图片同时请同学们思考几个问题

    1、血细胞直接生活的内环境是什么?

    提示:血浆。

    2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么?

    提示:组织液。

    3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么?

    提示:淋巴液。

    4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么?

    提示:血浆和组织液。

    5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么?

    提示:淋巴液和组织液。

    请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。

    相同点:

    它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同。

    不同点:

    (1)在人体内存在的部位不同:血浆位于血管内,组织液分布于组织细胞之间,淋巴分布于淋巴管中;

    (2)生活于其中的细胞种类不同:存在于组织液中的是体内各组织细胞,存在于血浆中的

    是各种血细胞,存在于淋巴中的是淋巴细胞等;

    (3)所含的化学成分有差异,如血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质很少。 师:接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。

    当血浆流经毛细血管时,水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出,进入组织细胞间隙而成为组织液,绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管,形成淋巴,淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见,全身的细胞外液是一个有机的整体。

    (叫学生上来画,教师批改、点评、补充)

    视频展示内环境之间物质交换的示意图。(多放几遍,加深印象,让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系)

    想一想:在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中,O2浓度由高到低的顺序是什么?CO2的浓度由高到低的顺序是什么?

    提示:O2浓度由高到低:血浆 > 组织液 > 细胞内液

    CO2浓度由高到低:细胞内液 > 组织液 > 血浆

    接下来我们要学习的是细胞外液的成分。

    首先请同学们阅读课本上的资料。

    讨论:1、如何将表中物质按化学性质进行归类?

    2、除表中所列成分外,血浆中还可能含有哪些物质?

    3、在组成血浆的离子中,哪些离子的含量较多?它们可能起什么作用?

    4、HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用?

    提示:表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子,有机物包括糖类、蛋白质、脂质、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

    提示:还含有气体分子、调节生命活动的各种激素、其他有机物(如维生素)等。 提示:Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。

    提示:维持血浆的酸碱平衡。

    课件展示:

    二、细胞外液的成份(饼图)

    教师总结

    水:90%左右

    1、血浆的主要成分无机盐:1%左右

    蛋白质:7%——9%左右

    其它物质

    2.组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近,但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质很少。

    3.细胞外液本质上是一种盐溶液,类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。 师:在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水;红细胞置于清水中渗透

    吸水会涨破,置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩,那么在细胞外液中细胞会出现这种情况吗?首先请学生阅读课本,思考问题。

    1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质?

    提示:细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。

    2、什么叫溶液渗透压?

    提示:指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

    3、细胞外液渗透压主要由什么决定?

    提示:溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。

    4、正常人血浆的PH是多少?

    提示:7.35—7.45

    5、人为什么能保持血浆PH的相对稳定?

    提示:与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关。

    6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度?

    提示:37℃左右

    教师对学生的回答做一个总结。

    (旁栏思考题)

    提示:哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液,这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同,所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%,则会造成组织细胞吸水或失水。

    师:细胞作为一个开放的系统,可以直接与内环境进行物质交换。

    教师展示内环境之间物质交换的图片。

    请学生思考:氧气是如何进入细胞内的?食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的?细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的?细胞中的尿素是如何排出的?

    分别点学生起来回答。

    教师点评并总结。

    Na+和Cl-等直接来自于食物,不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质,必须经过消化系统的消化,分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中,经血液循环运输到全身各处的毛细血管中,再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。

    师:通过以上讨论可以看出,内环境与外界环境的物质交换过程,需要体内各个器官系统的参与,同时,细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境,也参与了内环境的形成和维持。

    [课堂总结]

    课件展示:内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。

    请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。

    [习题巩固]

    板书设计:

    第1章 人体的内环境与稳态

    第1节 细胞生活的环境

    一、体内细胞生活在细胞外液中

    细胞内液

    1、体液血浆

    细胞外液 组织液

    淋巴等

    2、内环境的概念

    3、内环境成分中三者的关系:

    二、细胞外液成分

    水:90%左右

    1无机盐:1%左右

    蛋白质:7%——9%左右 其它物质

    2、组织液、淋巴的成分

    3、细胞外液本质上是一种盐溶液

    三、细胞外液的渗透压和酸碱度

    渗透压

    1、细胞外液的主要理化性质酸碱度

    温度

    2、正常人血浆的PH值

    四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

    第2节内环境稳态的重要性

    一、教学目标:

    1)知识方面:

    说明内环境稳态及其生理意义,简述稳态的调节机制。

    2)情感态度与价值观方面:

    尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

    3)能力方面:

    a.关注内环境稳态与健康的关系。

    b.养成自我保健的意识和习惯。

    c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。

    二、教学重点和难点: