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    单细胞的生物体教学教案

    来源:书业网 时间:2016-01-11

    单细胞的生物

    教学目标:

    1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

    2.学生会应用显微镜观察草履虫。

    3.学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

    4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

    1. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

    创新点和实践点:

    学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

    重点和难点:

    重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

    难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

    课前准备:

    教师:自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

    学生:自编的小品、计算机操作能力。

    说明:小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如:疟疾。(教师提前布置)。最后提出问题:该病的病因是什么? 课时安排:1课时

    教学设计:

    大家一起来欣赏同学的表演吧!

    师:早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天,老师给大家一个机会。同学们,尽情发挥你的才华吧!

    生:活跃,产生表现的欲望。

    小品:患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物

    二、大家一起来帮助他们吧!

    师:这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢?

    生:这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

    生:我不同意他的观点。我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。

    师:看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么,到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又是什么呢?下面,我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题,可以随时举手,老师会帮助你。 生:操作计算机,利用校园网络解决问题。一段时间以后。

    师:大家都非常认真地在查找资料。下面,请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生:我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。

    生:我还查找到疟原虫是单细胞生物,分布极广,遍及全世界,主要营寄生生活。

    生:我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见,有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播,即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液,寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大,它能大量地破坏红细胞,使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血,使肝脾肿大,也能伤害脑组织,严重地影响人们的健康甚至造成死亡。

    生:我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的,所以在到达疟区后,预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬,其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生:我查到万一发病,可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HALFAN等)药物。

    生:我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。

    生:酵母菌是单细胞真菌,因为能发酵糖类,也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌,多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径,也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。

    生:多数单细胞生物是浮游生物的组成部分,是鱼类的饵料。

    生:草履虫对污水净化有一定的作用。据统计,一只草履虫每小时能够形成60个食物泡,每个食物泡中大约有30个细菌,因此,一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。

    生:我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面,如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。

    生:还有,海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害渔业。

    师:大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物,这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的,当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?

    三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧!

    师:请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。

    生:草履虫的外形就像一只倒转的草鞋,它是翻转着往前运动的。

    师:同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器,亲自操作,观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范,不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生,不要污染实验台。并且思考:棉花纤维在什么情况下使用呢?如果你在实验过程中需要其他的实验材料,请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题:草履虫只有一个细胞吗?为什么这样说?现在开始。

    生:进行实验操作,观察草履虫的外形和运动。

    师:此期间进行巡回指导。一段时间以后。

    师:老师观察了一下,每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间,我们来交流下。在交流的时候,可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中发现了什么问题? 生:我们组用草履虫培养液制成玻片标本,在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快,我们组没有观察清楚它的外形。

    师:针对这一组同学的问题,哪一组有解决的办法?

    生:我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本,这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候,我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以,我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且,它是翻转着向前运动的。

    师:非常好。这组同学非常聪明,而且很有创意。还有哪些组也是这样做的?(学生举手示意)。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态,那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

    生:我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为,我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。

    生:我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。

    生:我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的,因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

    生:我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形,身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。

    师:大家讨论的气氛非常热烈。确实,草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为,草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以,我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么,它是怎样生活的呢?你知道这方面的知识吗?

    生:不知道。

    师:你想知道吗?

    生:想。

    师:你准备怎样解决这个问题呢?

    生:看书。

    生:到校园网上查找。

    师:下面,同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。

    师:大家的问题解决了吗?我们接着来进行交流。

    生:我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。

    师:非常好。那么,这些结构是怎样来完成生命活动的呢?

    生:我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来,排到体外。表膜可以帮助它呼吸。

    生:我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。

    生:我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。

    生:我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中,食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。

    师:同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课,你都有哪些收获?

    生:我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物

    生:我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。

    生:我学会用实验的方法来解决问题。

    生:我学会了使用计算机来解决问题。

    生:我知道在单细胞生物中有对人类有害的,也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课