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    病理学学习计划

    来源:书业网 时间:2016-03-08

    篇一:病理学基础教学计划赵海静

    中卫职业技术学校旅游经贸部

    <<病理学基础>>教学计划(2011级护理)

    2011—2012学年度第二学期

    一、指导思想

    病理学是中等职业学校护理专业的一门主修专业课程,是研究疾病发生发展规律、阐明疾病本质的一门医学基础学科。病理学的主要任务是:研究疾病发生的原因、发病机制,以及疾病过程中患病机体的形态结构、功能代谢改变与疾病的转归,从而为疾病的诊断、治疗、预防提供必要的理论基础和实践依据。同时,由于病理学能为临床医学提供学习疾病知识的必要理论。在授课过程中联系生活实践和临床病例进行举例说明,开展以问题为中心的学习,让学生随着实际病例的病变发展,掌握疾病发生的规律。

    二、教学目标

    (一) 培养目标

    本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,能够正确掌握机体在正常状态下和病理状态下的表现。从而具有一定的综合职业能力的中初级护理专业人才。

    (二) 知识教学目标

    1. 了解病理学的性质、范畴、学习和研究方法即在医学中所处的地位。

    2. 熟悉病理学涉及的基本概念,初步掌握病理学的基本理论、基本知识和基本技能。

    3. 掌握各种常见疾病的病理变化及类型。

    4. 理解常见疾病的发生机制及原因。

    (三) 能力培养目标

    1. 培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和团队合作精神以及严谨的科学态度和热情服务病人的优良作风。

    2.具有帮助和指导病人进行自我保健的能力。

    3.涉外护理要求熟悉病理学常用专业术语。

    (四) 思想教育目标

    1. 通过学习,理解病理学的精神和科学性内涵,认识病理学在医疗卫生服务中的重要性,激发同学们的学习热情。

    2. 培养良好的职业素质和行为习惯。

    3.通过认识机体正常的变化和疾病的病情表现的对比,分辨出对人的身心危害,以及护理对象对维持和促进其健康的护理需求,进一步认识和珍爱生命,初步养成自觉地关心、爱护、尊重护理对象,全姓名:赵海静

    心全意为护理对象服务的观念与行为意识。

    4. 通过对学习与实践,养成自觉按照生理要求工作的观念和认真、热情、主动地态度的工作意识。

    5. 通过对实践的认识,建立对医学的“洁净”观,不怕“脏”和累,爱岗敬业。

    三、情况分析

    (一)学情分析

    旅游经贸部2011级秋季护理班,每周各3节课。经过前面的学习,学生已经具有了一定的医学知识,对护理学也有了一定的了解。全书每节均有学习要求,便于学生掌握内容。 希望学生用动态、联系和辩证的思路学习,本课程是一门研究发病机制的基础课,需要学生从正常人体的知识逐渐转向对患病机体的认识;患病机体条件的变化会直接影响疾病的进展和转归,需要学生运用动态、联系和辩证的观点进行学习和思考。学生在学习过程中经常不适应这种新的学习的方法和思路。为了解决这个问题,本课程开课前都由负责人进行开课动员,介绍授课内容和学习思路。在授课过程中联系生活实践和临床病例进行举例说明,开展以问题为中心的学习,让学生随着实际病例的病变发展,掌握疾病发生的规律。其逻辑性强,重点突出,且易于理解记忆,从(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网)而利于学生的了解熟悉及掌握,从而根据任务需求解决学习中的一些简单的实际问题,提高理论知识及实训技能。所以在这一学期的教学中要注意培养学生综合利用所学知识解决实际问题的能力。

    (二)教材分析

    本课程3个学分,课内学时50学时,电视课4学时,开设一学期。病理学是研究正常机体的病理功能及其发生机制的基础科学。本学年教学活动,是在保持病理学课程体系科学性和完整性的基础上,增加知识的先进性和互动性。调动学生的主观能动性和积极性,实现素质教育。同时,联系实际、了解科研思路,提高学生综合素质。为以后各学科的学习打下坚实的基础。从而运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本实践活动。

    贴近学生;积极采用现代化的教学手段,形象生动、深入浅出,提高效率和效果;多组织学生开展必要的讨论,以启迪学生思维,培养创新意识和创新能力。另外,要重视实验教学。实验教学应充分调动学生的参与性、主动性和积极性;训练学生的动手能力、合作能力和沟通能力;训练学生运用动物实验观察、验证、分析和解决生理学知识和问题的能力和方法;培养学生科学、严谨和实事求是的工作作风;注意学生素质和专业形象的培养。

    四、具体措施

    1、学习生理课时,要注意引导学生以辩证唯物主义思想为指导,用对立统一的观点取看待人体的一切功能活动;应把人体作为包括自然环境和社会环境在内的生态系统的组成部分,从生物的、心里的、社会的水平来综合观察和理解人体的生命活动。

    2、课堂理论教学应注意理论联系实际,贴近社会、贴近岗位、贴近学生;积极采用现代化的教学手段,形象生动、深入浅出,提高效率和效果;多组织学生开展必要的讨论,以启迪学生思维,培养创新意识和创新能力。

    3、要重视实验教学。实验教学应充分调动学生的参与性、主动性和积极性;训练学生的动手能力、合作能力和沟通能力;训练学生运用动物实验观察、验证、分析和解决生理学知识和问题的能力和方法;培养学生科学、严谨和实事求是的工作作风;注意学生素质和专业形象的培养。

    4、由浅入深,循序渐进的使用“任务驱动教学法”组织教材内容。

    5、学生的知识水平和能力水平,应通过课堂提问、学生作业、平时测验、模拟实验操作、解释实验现象、开展小实验设计和考试等多种形式综合评价。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。

    五、实践教学环节

    1、情境引入、问题引入。课前通过事例演出,提出问题等方式,引出教学内容,激发学生学习积极性。

    2、演示讲解。由老师演示讲解操作过程,学生通过认真观察并记录操作步骤,达到掌握的目的。

    3、学生自主练习。学生通过教师的讲解、阅读教材即自主练习,完成老师给定的操作任务。

    4、作品点评。独立完成的操作,由学生自评、同学互评、教师点评等方式,对学生完成的操作进行点评,激发学生学习兴趣。

    5、任务驱动。让学生扮演角色,并承担一定的任务,加强学科与学生实际生活及专业的联系,激发学生兴趣,提高学生在护理学中解决实际问题的能力。

    六、教学进度安排表及实践教学环节安排表

    七、说明

    篇二:病理学基础教学计划

    XXX学校2013—2014学年度第二学期

    病理学基础教学工作计划

    姓名 XXX

    一、学生基本情况分析: 学习基础薄弱,缺乏学习的主动性,没有养成勤学好问的习惯,缺乏自信心。中职学生在中学时基础就不行,并且大部分学生是在学校混日子的。因此在教学工作中遇到很多在麻烦。例如:教学进度跟不上,与实际脱节。

    二、教学设想:

    1、在常规的教育基础上,使学生进一步学习并掌握生活和职业岗位必需的病理学基础知识。

    2、提高职业技能、处理病理技能,培养适应我国卫生事业发展对中等卫生人才。

    3、引导学生养成良好的学习习惯,提高学生对病理的认识能力。

    三、方法与措施:

    1、激发学生的学习兴趣,和学习的主动性。

    2、激励学生学习的信心,使他们从要我学转变为我要学的思维观念。

    3、合理地调整上课方式,转变传统的教学模式,让学生自主动手,帮助他们克服懒惰的思想。

    4、合理地布置课堂和课外作业。

    四、教学任务:

    让学生能够了解人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律和转归以在疾病发展过程中机体出现的形态、功能和代谢的变化,为疾病的诊断、治疗和预防。

    五、教学进度计划

    篇三:病理学课程设计方案

    病理学课程设计方案

    (2006年3月修订)

    病理学课程设计方案是病理学课程实施的指导性和建设性文件,是远程开放教育护理、药学专业的学习者和责任教师以及辅导教师在学习和组织病理学课程时首先需了解的内容。设计方案介绍了病理学课程的基本内容和学习要求、学习资源、学习支持服务、学习进度安排建议、考核的要求、学习组织及辅导的建议等内容。

    护理和药学专业开放教育试点项目自2001年实施以来,我们在实践中不断转变教育观念并提高了对本试点项目的认识,同时通过不同的途径感到学习者和责任教师及辅导教师对课程的实施、学习资源、教学模式等诸方面还有待进一步了解,因此,在总结前一阶段经验的基础上,进一步细化和调整了原课程设计方案的内容,力争使其具有更强的指导性和针对性。

    一、课程概况

    1.课程的性质与任务

    病理学是研究疾病的原因和条件、疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学,为进一步阐明疾病的本质,为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。病理学是中央电大医科类专科护理学专业、药学专业一门必修课。通过病理学课程的学习,了解疾病的基本概念、基本知识和基本理论,为学习护理临床课和药学专业课奠定基础。

    2.课程的内容体系及基本要求

    病理学课程共14章内容。分为总论与各论两大部份,第1—6章是总论部分,主要阐述疾病的基本概念、基本病理过程,是不同种疾病中共有的、普遍性的规律。例如:细胞、组织的损伤与修复;血液循环障碍;水、电解质代谢紊乱;酸碱平衡紊乱;炎症;肿瘤等。第7—14章是各论部分,主要阐述各器官系统常见疾病的病因、形态结构及其功能代谢的改变、疾病发生发展过程及其机制,是各种疾病的特殊规律。例如:呼吸系统疾病、心血管系统疾病、消化系统疾病等。总论部分是学习各论的基础,总论中涉及到的基本病理过程,在各论许多疾病中都要涉及到。比如炎症,炎症的基本表现和病理过程我们在总论中学习,而各论中,肝炎、肺炎、肾炎等都要涉及炎症的基本内容,但各论中不再详细描述,因此,只有学好总论部分的炎症,才能更好的理解各论部分的问题。

    本课程的教学,强调病理学的基本概念、基本知识和基本理论的学习和基本技能的培养。通过学习,使学员初步具备从病因、发病机制、病理变化、机体的机能和代谢改变、疾病的转归与结局等方面认识、分析疾病的能力,为学习后续各科临床课和提高工作质量打下扎实的疾病学理论基础。

    病理学是一门理论性和实践性很强的学科,在学习理论的同时,必须注重病变的观察和分析,注重复制疾病的动物模型实验的观察、分析和总结。通过实验培养严谨的和实事求是的科学作风,培养观察疾病、分析疾病的能力,培养解决问题的能力。因此,实验是病理学教学中必须实施的环节。

    本课程课内学时108,6学分。

    3.病理学与基础医学及临床医学课程之间的关系

    病理学是—门介于基础医学与临床医学之间的桥梁课程。人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、寄生虫学等基础医学是学习病理学的基础,要深入准确地分析疾病的病因和发生发展规律,探讨疾病的本质,就需要综合运用各个基础医学学科的相关理论和方法。同时,病理学又为学习临床课程提供了必要的疾病学的概念和理论,为临床正确认识疾病奠定理论基础。因此,学好病理学对学习临床课程起到承前启后的作用。此外,病理学与临床医学各科在实际工作中有着十分密切的联系,突出的表现在运用病理学的研究方法,如活体组织检查、尸体解剖、以及动物试验等,对疾病做出病理诊断或对疾病进行观察和研究,以提高对疾病的防治水平。因此,病理学又是一门理论性和实践性都很强的学科。

    二、媒体的种类及其相互关系

    本课程提供文字教材、录像教材、CAI课件、图谱、网上资源等多种学习资源。

    1.《病理学》教材(合一型)

    宫恩聪、吴立玲主编,北京大学医学出版社。

    本书依据教学大纲编写,是学生学习的主要媒体。本教材包括学习内容和助学内容两部分,我们称为“合一型”。

    学习内容有十四章:第一章 疾病概论; 第二章 血液循环障碍;第三章 水和电解质代谢紊乱;第四章 酸碱平衡紊乱;第五章 炎症;第六章 肿瘤;第七章 心血管系统疾病;

    第八章 呼吸系统疾病;第九章 消化系统疾病; 第十章 泌尿系统疾病;第十一章 生殖系统疾病;第十二章 造血系统疾病;第十三章 内分泌系统疾病理;第十四章 传染病和寄生虫病。其中第一至六章为总论部分学习内容,第七至十四章为各论部分学习内容。

    助学内容包括:每章学习内容开始前,简单介绍了本章的基本知识结构;提出学习要求;在教材两边的留白处对重点和难点内容有解释和提示,并提示观察彩色图谱中某页某张病变图片;学习内容之后有学习小结,对本章内容主要知识点进行小结;最后是多种题型练习题及答案。

    2.病理学录像教材

    录像教材是辅助教学媒体,针对教学内容中重点和难点问题进行讲解,并扩展和深化学习内容。录像教材借助电视的优势,把实验室标本、切片搬上荧幕,使理论讲授与病变观察相结合,发病机制与图表和动画演示相结合,帮助学习者理解文字教材的内容。

    录像教材26学时,分为两部分,病理学(病理解剖部份),由北京大学医学部病理学系高子芬教授主讲,以知识点为主题,模块化设计,内容长短不一,通过标本切片的观察、动画演示等手段,突出疾病时机体形态结构的改变及其机制的探讨。如肿瘤一章,重点讲授肿瘤的命名与分类、肿瘤的异型性、肿瘤的扩散等几个知识点,每一个主题是一个独立的内容,便于学习者选用;病理生理部份由博士生导师、吴立玲教授主讲,重点讲解水电代谢、酸碱平衡紊乱、休克等基本病理过程的发病机制;呼吸、循环、消化、泌尿器官衰竭发病机制及其疾病转归的基本知识和理论(录像教材内容与教材各章对应关系见学习进度一栏表)。

    病理学录像可在电大在线学习网开放课堂中点播收看。

    3.《病理学彩色图谱》

    高子芬主编,世界图书出版公司出版,中央电大征订。

    全书收入392张典型病例的彩色图片,包括大体标本和切片,涉及1~14章的病理解剖学部份的基本内容。彩色图谱改变了传统病理学教材中黑白图片不易辨认病变的缺陷。学习者可在自学教材的同时,结合图谱观察相应的病变。

    4.病理学(总论)CAI自测课件

    CAI课件主要是病理学总论部分的内容,包括细胞和组织的损伤与修复、血液循环障碍、炎症、肿瘤四部分。这是一个以自测练习为主的课件,围绕每一章的知识点,通过观察病变、做练习题、听解说来进一步理解和强化病理学总论部分的内容。课件图文声并茂,具有较强的交互性和实用性。中央广播电视大学出版社出版。

    三、学习支持服务

    为了帮助学习者完成本课程学习任务,中央电大通过网络、电子邮件、电话、下发形成性考核册及课程期末复习指导材料等多种途径为学习者提供服务。

    (一)网络学习支持服务

    远程开放教育以自学为主,学习者也应充分利用网络获得学习支持服务,并通过在线讨论与主持教师进行沟通,及时解决学习中遇到的问题。本课程网上的栏目有:

    课程导航:

    1.教学文件,包括:

    课程说明:介绍课程基本内容和任务

    教师介绍:介绍主讲和主持教师基本情况。

    教学大纲:介绍课程各章知识构成和基本要求

    实施方案:介绍本课程实施的设计方案。

    2.教学辅导,包括:

    文本辅导:主要归纳各章学习要点、提示学习要求、指导学习方法。

    教学活动资料:网上教学活动的文本、视频等

    3.网络课程,包括

    直播课堂:用于课程辅导、师资培训、教学研讨。病理学有2讲

    IP课件: 病理学中病理生理部分的录像课内容可在此点播收看。

    4.VOD点播

    病理学26讲电视课可在此栏目收看

    5.我推荐的参考资料:提供与课程相关的学习资料。

    课程答疑

    1.日常答疑:同学们学习中的问题,随时发到本栏目,一般在1-3日内答复。

    2.教学活动:文本和视频实时的教学辅导,一般每学期2-3次。

    (二)其它学习支持途径:包括教学点组织的辅导、实验、小组活动等。详见下面有关内容。

    四、课程的组织与建议

    远程开放教育学习者的自主学习,是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的,

    不是没有要求的自由学习。特别是对教学环节的实施和学习过程的指导,需要中央电大课程主持教师、教学点的责任教师、辅导教师共同努力来完成。同时也要求学习者与各级教师积极互动,才能顺利完成学习任务。病理学是一门理论性和实践性都很强的学科,教学点在指导学习者自学理论的同时,须要安排相应的实验和实习以及辅导答疑和小组活动,应努力保证课程实施的教学质量。

    1.教学点的责任教师

    各地教学点的责任教师直接面向学习者和辅导教师,有些责任教师同时也是辅导教师。责任教师在病理学课程实施过程中起着重要的作用。因此,建议责任教师:

    ①根据自己教学点辅导教师和学习者的实际情况,以及中央电大课程设计方案的要求,具体安排本教学点的课程实施。与辅导教师一起制定辅导、实验以及小组活动计划,并告知学习者。

    ②要使学习者了解病理学课程的学习资源和教学组织要求,对学习者上网学习、参加集中辅导、参加小组讨论、收看电视课、参加课程实验、完成形成性作业册应有具体的要求、组织和检查措施;

    ③指导学习者制定学习计划;对外聘辅导教师的资格应把关,特别是对每年新聘任的辅导教师,应使其了解电大的教学模式和辅导要求。

    ④定期召开教研会,研究课程实施中遇到的具体问题并交流教学经验,对于优秀的辅导教师应组织教学观摩,以提高教学辅导的质量。

    ⑤应组织学生参加中央电大组织的网上实时辅导。协助辅导教师收交作业、组织好实验、实习。组织好录像课的收看。

    2.教学点的辅导教师

    课程辅导是远程教育必须实施的教学环节,但并不是传统意义上的系统面授。作为电大课程的辅导教师,承担着指导、引导、辅导的任务,这与普通高校系统面授是有区别的。因此,建议辅导教师:

    ①首先要了解电大的要求和学习者的特点

    电大学生是成人,主要的学习方式是业余自主学习。中央电大通过电大系统和网络对学生进行管理、指导和学习支持服务。各地教学点要安排集中的辅导、答疑、实验和小组活动等,帮助学习者解决学习中的困难,完成学习任务。护理专业的学习者都是在职在岗的护理人员,她们具有中专护校的基础和一定的临床经验。因此,作为辅导老师应指导她们的学习方法,提高她们的自学质量。

    ②了解课程的资源和教学要求

    辅导教师应了解本课程的学习资源和远程教育的学习方式,指导学习者充分利用多种媒体教学资源进行自主学习。辅导教师应熟悉教材以及录像教材,组织学生收看录像课。在收看的过程中,对于学生不懂的问题,进行辅导。不提倡进行系统讲授,提倡对学习内容进行

    总结、归纳,对重点和难点内容给予分析和讲解,引导学习者掌握本课程的基本概念、基本知识和基本理论。

    ③指导学习者制定学习计划

    辅导教师应把自己的辅导安排告知学生,并帮助学习者制定学习计划。在辅导的同时应注意调动学习者的学习积极性,鼓励他们思考问题,培养自学能力和分析解决问题的能力。提倡组成学习小组,采用启发式、讨论式、答疑式的教学方式。对于学习者的听课质量和出勤应有要求。

    ④关于辅导

    教师在辅导前,应收看录像教材。病理学课程共14章,建议辅导教师集中辅导不超过6次,针对各章的重点、特别是难点给予解释、分析,帮助学习者理解课程内容。每一章的内容辅导完成后,应引导同学做章后的练习题,巩固所学的知识,发现问题及时解决。

    ⑤认真组织实验实习

    辅导教师还应指导学习者完成课程实验。病理学课程安排了4次记分实验。2次病变观察、1次动物实验、1次病例讨论。各地根据实际情况,安排实验,并对实验报告进行认真批改。计入形成性考核内容,占形成性考核的8%。不完成实验者不得参加期末考试。(形成性考核占课程总成绩的20%)

    ⑥对形成性考核的理解

    形成性考核是对学习过程的评价。它包括自学、收看电视节目、参加集中辅导、实验实习、完成形成性作业册、小组活动、网上学习及参加网上教学活动等。全部的内容占课程总称的20%,而不是完成了4次形成性作业册就可以获得形成性考核成绩。一般的说,4次记分实验占其中的8%,另12%辅导教师在批阅4次形成性作业时,要综合考虑学习过程,每一次作业给出的成绩,应该是综合的。

    ⑦认真批改形考册

    形成性考核作业册是形成性考核的内容之一,要求学生独立完成。辅导教师应认真进行批改。不提倡学期结束一次批改,建议分次批改,对作业中的问题应进行讲评。央电大将不定期地抽查学生作业,检查作业的完成及批改情况。欢迎辅导教师就课程辅导中遇到的具体问题与中央电大主持教师共同讨论。

    3.对学习者的建议

    成人学习者工作繁忙,学习时间有限,自主学习不仅需要制定切实可行的学习计划,还应充分利用各级电大提供的学习支持服务条件,以减少自学中的困难。建议学习者:

    ①在学习病理学课程前,应通过中央电大电大在线学习网阅读病理学课程设计方案,了解病理学课程的学习资源及课程实施要求等内容;

    ②通过阅读教学大纲,了解病理学课程的基本内容和学习要求;

    ③了解自己所在的教学点对本课程实施的具体安排。

    ④根据上述的了解并结合自己的实际情况制定一份学习计划,使自己的学习循序渐进。 ⑤在病理学课程学习的过程中,学习者应充分利用病理学的多种媒体学习资源和网络支持服务。至少应在学习每一章内容时,看一遍相应的录像内容和网上相应章节的知识脉络与重点提示,这些对于自学是很有帮助的。同时应参加教学点组织的辅导和实验课程,也非常