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    校本课(纸工)教学工作总结

    来源:书业网 时间:2016-01-04

    校本课(纸工)教学工作总结

    海浪中心小学 李春波 赵 倩

    纸工小组经过一个学期的活动,取得了很多成绩,也反应出了一些不足,现做总结如下。

    本学期根据实际情况,纸工班教学内容以纸陶教学为主,纸工课程需要具备开放性、综合性、灵活性,在学生的纸工活动中,需要我们借助科学的教学方法和教学途径,使教学活动充满创造性,充分调动学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生进行创造性学习,从而发展学生的创造能力。而这种创造学习正是学生不断探索,主动掌握知识和技能的过程。在纸工教学过程中,只有引导学生进行主动探索,才能把传授知识、发展智能和培养创造性有机统一起来,有效地发展学生的创造性。

    合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。小组合作学习是实践活动的有效组织形式,这不仅有利于课题研究的开展和发挥学生的特长,更有利于培养学生的合作意识和团队精神,使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会与别人达成一致,学会分享共同的成果等。

    学生只有通过一些实际的动手活动,使创造性思维物化,同时也使他们的实践动手能力具有实际的效果。对于学生来说再也没有什么比他们完全靠自己创造出一些东西更令其满足,而这些成果能成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等,会进一步激发其动手制作的热情,学生在一次次动手制作中总结经验,吸取教训、不断拓展自己的思路,尝试用多种方法去解决制作中的问题,使他们的实践操作能力能到更充分的发展。

    一、活动和成绩回顾

    本学期我们组织了很多针对纸工的各级各类比赛如:我们利用班级“巧手苑”每学期更换一次,展示学生的纸工作品,每一次的学生的作品展示都会迎来学生及家长的欢呼和赞叹。学生自豪地指点作品的表情及家长的满意的笑脸使我们深深地陶醉。每一个人都希望自己的努力能够得到别人的肯定,学生的表现更为明显。所以,我们及时发现学生的进步,多给学生提供表现自我、展示自我的机会,从而提高他们学习的积极性、增强自信心。

    纸工小组今年还于“六一”参加了环翠区艺术展演活动,活动中学生把学到的制作纸陶的技能和方法充分展示出来。赢得了与会的领导、同行、家长、学生的一致好评。

    二、存在的不足及今后的努力方向

    我们的校本课程还在探索中进行,不可避免存在着不足之处。如师生之间的直接交流仍需加强,个别学生的自主参与意识不强、自我约束能力较差的学生容易失控,资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程,一些基础知识容易被忽视等。今后要做的工作还很多。

    要进一步加强教师培训,不仅包括学会运用纸工工艺,更重要的是要对教师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训,使教师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学,传递教学内容,继续组织相关活动,推进实验进程第纵深发展。

    实践证明,纸工活动能充分调动学生的学习积极性,培养学生的创造力和想象力,并且他们在活动中学会了灵活运用各种纸材的基本技能,真正提高他们动手动脑的能力及交往能力。在今后的工作中,我们将不断发掘纸工的多方面教育内涵,以纸工活动为载体,通过动手、动脑,使学生在美的熏陶中形成一种内在的健康的审美能力。建

    构出适合学生发展的课程体系,让更多的孩子手更巧心更灵!